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今年清明剛過，人大附中北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)學(xué)校（下稱人大附中經(jīng)開學(xué)校）的“憫農(nóng)園”迎來(lái)第二屆“開耕”儀式。23個(gè)班級(jí)各自分得了一塊農(nóng)田，孩子們扛起小農(nóng)具，小心翼翼拿著領(lǐng)取到的種子和小菜苗，擼起袖子開始種植。

“憫農(nóng)園”位于一進(jìn)校門的顯眼位置，在校園里開辟出這樣一塊農(nóng)田很不容易。幾年來(lái)，在人大附中經(jīng)開學(xué)校校長(zhǎng)王教凱的堅(jiān)持下，學(xué)校三個(gè)校區(qū)都為孩子們留出了“一畝三分地”，作為孩子們的勞動(dòng)體驗(yàn)園。

這些都屬于“綜合實(shí)踐”的內(nèi)容。而今年秋季學(xué)期開始，學(xué)校課表上即將出現(xiàn)一門新課程：勞動(dòng)。

“9月起，中小學(xué)生都要學(xué)煮飯燉湯、修理家電、種菜養(yǎng)禽……”近日，“勞動(dòng)課回歸”的消息登上熱搜。

4月21日，教育部發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》，修訂后的課程方案將勞動(dòng)、信息科技及其所占課時(shí)從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)，從2022年秋季開學(xué)起，勞動(dòng)課將正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程。

北京師范大學(xué)教授檀傳寶指出，勞動(dòng)教育是一種綜合的教育形式，跟德育、智育、體育、美育都緊密相關(guān)?！皠趧?dòng)教育最重要的就是價(jià)值觀的培育。不是說(shuō)孩子非得學(xué)會(huì)炒西紅柿雞蛋、修電視機(jī)，更重要的是培育勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)態(tài)度，讓孩子全面發(fā)展。”

勞動(dòng)教育最重要的是價(jià)值觀培育

“我縫襪子、織毛線的技能都是小學(xué)時(shí)候?qū)W的……”看到勞動(dòng)課出現(xiàn)在新課標(biāo)中的消息，不少網(wǎng)友感嘆：自己小時(shí)候的勞動(dòng)課“回歸”了。

“上世紀(jì)50年代到70年代，國(guó)家特別強(qiáng)調(diào)教育要跟生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合；新世紀(jì)之初，第八次基礎(chǔ)教育課程改革啟動(dòng)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，勞動(dòng)教育變成了綜合實(shí)踐課的一部分……”中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院酒店管理學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)許艷麗說(shuō)道。

同時(shí)，北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授檀傳寶指出，總體上看，“改革開放”以后，勞動(dòng)教育課時(shí)大量消失，且嚴(yán)重被邊緣化。社會(huì)普遍強(qiáng)調(diào)腦力勞動(dòng)的重要性，對(duì)于普通勞動(dòng)者，尤其是體力勞動(dòng)的尊重越來(lái)越欠缺，這是不公平的?！艾F(xiàn)在社會(huì)上存在一些價(jià)值觀的腐敗，大家已經(jīng)不再?gòu)?qiáng)調(diào)健康的勞動(dòng)價(jià)值觀了，都想‘少勞而多得’，最好能夠‘不勞而獲’，這是非常值得警惕的?！?/p>

2020年，教育部教材局局長(zhǎng)田慧生曾指出，針對(duì)當(dāng)前青少年學(xué)生不會(huì)勞動(dòng)、不愛勞動(dòng)的現(xiàn)象，要抓好體力勞動(dòng)。

因此，2020年的3月，中共中央 國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，提出要培養(yǎng)勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平；2020年7月，教育部發(fā)布《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》；“這一次勞動(dòng)教育新課標(biāo)的出臺(tái)，是對(duì)前面政策文件的具體落實(shí)。”許艷麗指出。

實(shí)際上，此次勞動(dòng)教育新課標(biāo)的發(fā)布不是簡(jiǎn)單的“恢復(fù)”和“回歸”，而是有了新的內(nèi)涵。其中，特別強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)價(jià)值觀的重要性。

“勞動(dòng)教育在我看來(lái)最重要的就是價(jià)值觀問題?！痹谔磦鲗毧磥?lái)，勞動(dòng)教育的開展，除了設(shè)置專門的課時(shí)外，更重要的是在整個(gè)校園里形成崇尚勞動(dòng)的文化。他指出，如果每一位校長(zhǎng)、老師都很重視勞動(dòng)，校園每個(gè)角落都滲透著勞動(dòng)光榮的價(jià)值觀，這對(duì)于糾正社會(huì)風(fēng)氣、確立勞動(dòng)價(jià)值觀所發(fā)揮的作用遠(yuǎn)超一個(gè)課時(shí)的作用；相反，“有的老師實(shí)際上自己厭惡勞動(dòng)，無(wú)形中起到負(fù)面的榜樣作用，在課堂上跟孩子講再多勞動(dòng)光榮都沒有用?！?/p>

王教凱也有相似觀點(diǎn)。他認(rèn)為，勞動(dòng)教育是心靈的教育，而不只是身體的教育?！白钪匾牟皇亲隽耸裁矗菫槭裁匆プ??！彼Ｍ瑒趧?dòng)不僅僅是“走個(gè)形式”，更希望作為一種常態(tài)化的教育融入孩子們的日常點(diǎn)滴，“通過勞動(dòng)，讓每個(gè)人腳下有勁、手里有活、眼中有光、心里有愛、靈魂有趣?！?/p>

人大附中經(jīng)開學(xué)校學(xué)生們?cè)谑斋@蔬菜。受訪者供圖

勞動(dòng)課程的開展不是千篇一律

去年秋天，人大附中經(jīng)開學(xué)校“憫農(nóng)園”第一次迎來(lái)收獲，孩子們將親手培育出的各種瓜果蔬菜送到校長(zhǎng)王教凱的辦公室，一定要讓他品嘗?！坝行┖⒆舆€給我寫了紙條，特別激動(dòng)特別幸福?！?/p>

王教凱表示，在勞動(dòng)教育方面，學(xué)校一直探索根據(jù)不同年齡階段孩子的特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和成長(zhǎng)規(guī)律，來(lái)設(shè)置對(duì)應(yīng)的勞動(dòng)任務(wù)。例如，學(xué)校面向低年級(jí)孩子們布置“美食作業(yè)”，提倡孩子回家和家長(zhǎng)一起做飯，面向高中孩子們則在學(xué)校食堂舉辦了兩屆“廚藝大比拼”活動(dòng)?！艾F(xiàn)在新課標(biāo)出來(lái)后，我們的實(shí)踐更加有依據(jù)了，也會(huì)對(duì)課程進(jìn)一步完善優(yōu)化。”

“新課標(biāo)中除強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)價(jià)值觀教育之外，針對(duì)不同學(xué)段、不同年級(jí)都給出了可操作性的建議，是具有正面意義的?！碧磦鲗氈赋?。

記者了解到，有學(xué)校反饋，資源缺乏成為限制勞動(dòng)教育開展的短板，包括場(chǎng)地有限、工具不足、師資缺乏等。引入社會(huì)資源為解決這一難題提供了思路。

以人大附中經(jīng)開學(xué)校為例，除留出農(nóng)田外，學(xué)校在勞動(dòng)教育上用足了周邊社會(huì)資源。記者了解到，學(xué)校地處經(jīng)開區(qū)核心區(qū)域，此地匯集了大批全球500強(qiáng)企業(yè)，從事人工智能、生物技術(shù)、航天科技等尖端科技領(lǐng)域。學(xué)校充分利用這一區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生課堂搬到了企業(yè)里。每周五下午，該校高一年級(jí)學(xué)生由相關(guān)學(xué)科老師帶隊(duì)，在企業(yè)里觀察、分析、研究、思考，進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。

“勞動(dòng)教育不是只有依賴農(nóng)田才能開展。學(xué)?？梢猿浞掷蒙鐣?huì)資源，用'請(qǐng)進(jìn)來(lái)'和'走出去'的方式，和周邊的企業(yè)、農(nóng)場(chǎng)等進(jìn)行合作，建立實(shí)踐基地。勞動(dòng)課程的開展不是千篇一律的，每個(gè)學(xué)校都會(huì)有自己的特色?！痹S艷麗指出。

在師資問題上，王教凱認(rèn)為，開展勞動(dòng)教育最重要的是學(xué)校的育人觀念，以及是不是對(duì)勞動(dòng)真正重視。“很多人都有勞動(dòng)技能，包括保潔、園丁，以及專業(yè)的農(nóng)民，他們都可以成為孩子們的老師。我們也請(qǐng)過地道的農(nóng)民來(lái)幫我們做護(hù)理，給孩子們傳授經(jīng)驗(yàn)。”

關(guān)于勞動(dòng)教育的師資問題，新課標(biāo)中也有所明確。課標(biāo)末尾部分給出了“教學(xué)研究與教師專業(yè)發(fā)展建議”，提到“學(xué)校要立足本校實(shí)際，建設(shè)勞動(dòng)課程教研組，合理設(shè)置勞動(dòng)課程專職、兼職教師崗位，協(xié)同開展勞動(dòng)課程教學(xué)工作?！?/p>

許艷麗解釋稱，專職老師最重要的是有對(duì)勞動(dòng)精神和勞動(dòng)價(jià)值的深刻理解，要在思想觀念層面對(duì)同學(xué)們進(jìn)行引領(lǐng)；兼職老師可以邀請(qǐng)社會(huì)力量參與，教授孩子們勞動(dòng)技能。

人大附中經(jīng)開學(xué)校學(xué)生們?cè)谔锢锔N。受訪者供圖

“不要機(jī)械地理解勞動(dòng)教育”

除了“憫農(nóng)園”，人大附中經(jīng)開學(xué)校不同校區(qū)還有“百草園”“知真園”。有了這些園子，孩子們的課程經(jīng)常搬到農(nóng)田里進(jìn)行。以從一年級(jí)貫通至高三年級(jí)的科學(xué)課為例，從低年級(jí)的觀察，到初中階段的光合作用，再到高中階段動(dòng)手提煉制作精油產(chǎn)品等，都可以在身邊的農(nóng)田進(jìn)行?！拔覀冏罱K要培養(yǎng)出能夠引領(lǐng)科技創(chuàng)新、改變世界的人才，勞動(dòng)要做基礎(chǔ)、做鋪墊。”

檀傳寶指出，勞動(dòng)教育是一個(gè)綜合的教育形式，跟德育、智育、體育、美育都緊密相關(guān)。

“當(dāng)我們通過勞動(dòng)教育培育熱愛勞動(dòng)等勞動(dòng)價(jià)值觀時(shí)，勞動(dòng)教育就是德育；當(dāng)我們讓兒童思考勞動(dòng)過程的原理、奧秘時(shí)，勞動(dòng)教育就與科學(xué)技術(shù)建立了內(nèi)在聯(lián)系，勞動(dòng)教育也就成了智育；當(dāng)‘動(dòng)動(dòng)手、流流汗’發(fā)揮強(qiáng)健體魄、增強(qiáng)體能作用的時(shí)候，勞動(dòng)教育已經(jīng)是體育；當(dāng)我們引導(dǎo)學(xué)生體悟、理解‘勞動(dòng)最美麗’的道理時(shí)，勞動(dòng)教育就已經(jīng)是美育了?！碧磦鲗氄J(rèn)為，讓勞動(dòng)教育成為一個(gè)獨(dú)立、孤立的教育形態(tài)，這是錯(cuò)誤的。

此外，檀傳寶提醒，對(duì)勞動(dòng)教育的理解還需要避免另外幾個(gè)誤區(qū)。

他指出，勞動(dòng)教育不能等同于“動(dòng)動(dòng)手、流流汗”。中小學(xué)生基礎(chǔ)教育里進(jìn)行勞動(dòng)教育，跟學(xué)徒工去工廠里學(xué)技術(shù)是兩回事。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)教育更重要的是培育勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)態(tài)度，讓他們?nèi)姘l(fā)展。

“不要機(jī)械地理解勞動(dòng)教育，生活自理能力的培育、勞動(dòng)技能本身的學(xué)習(xí)只是勞動(dòng)教育的目標(biāo)之一，不是說(shuō)孩子非得學(xué)會(huì)炒西紅柿雞蛋、修電視機(jī)，也不要硬性要求孩子們必須學(xué)會(huì)多少種勞動(dòng)技能。否則，勞動(dòng)教育就變成了應(yīng)試?！碧磦鲗殢?qiáng)調(diào)，要讓孩子們?cè)趧趧?dòng)中體會(huì)到樂趣，而不是把勞動(dòng)教育變成一個(gè)新的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

另外，針對(duì)社會(huì)上存在的一些把勞動(dòng)當(dāng)成懲罰手段的做法，檀傳寶提出自己的看法：“讓孩子體驗(yàn)勞動(dòng)，不是要有意讓孩子去受苦，那是沒有意義的，這會(huì)讓孩子把勞動(dòng)和負(fù)面心理體驗(yàn)聯(lián)系在一起，反而會(huì)加重孩子對(duì)于勞動(dòng)苦和累的刻板印象，讓孩子越來(lái)越逃避和厭惡勞動(dòng)。這就背離勞動(dòng)教育的本意了?！?/p>

記者注意到，新課標(biāo)中將勞動(dòng)做了分類，分為“日常生活勞動(dòng)”“生產(chǎn)勞動(dòng)”和“服務(wù)性勞動(dòng)”三類。檀傳寶指出，在服務(wù)性勞動(dòng)中，除了公益與志愿勞動(dòng)外，新課標(biāo)還納入了現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)的內(nèi)容，是比較大的進(jìn)步和亮點(diǎn)。

“過去很多人把服務(wù)性勞動(dòng)理解為社會(huì)志愿服務(wù)、公益性勞動(dòng)，但其實(shí)服務(wù)性勞動(dòng)還有很重要的部分，就是GDP占比最大的服務(wù)產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)?！碧磦鲗毐硎?，要避免勞動(dòng)教育內(nèi)容上對(duì)孩子的誤導(dǎo)，比如將片面“學(xué)農(nóng)”教育看成是勞動(dòng)的全部，而無(wú)視當(dāng)今時(shí)代腦力勞動(dòng)、服務(wù)業(yè)占主導(dǎo)地位的事實(shí)?！皠趧?dòng)教育中一定包括科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)，如果要做與科學(xué)技術(shù)知識(shí)無(wú)關(guān)的勞動(dòng)教育，這一開始就錯(cuò)了?！?/p>