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美國(guó)假文章，竟擠進(jìn)中國(guó)語(yǔ)文教材！

人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)教材，因?yàn)椴瀹?huà)問(wèn)題突出，被猛烈批駁。

教育部也發(fā)布消息，已經(jīng)責(zé)令人教社迅速整改，抓緊重新繪制插畫(huà)，確保今年秋季學(xué)期用上新版教材。

但是，這個(gè)表態(tài)，廣大網(wǎng)友并不滿(mǎn)意。

概括起來(lái)，主要有兩個(gè)問(wèn)題：

第一個(gè)：

除了整改，還得追責(zé)！

當(dāng)初，吳勇的合同是怎么簽的？

不合格插畫(huà)怎么堂而皇之地走進(jìn)小學(xué)教材的？

從初審到終審，那么多關(guān)口，都是什么人失責(zé)了？

這版教材，已經(jīng)用了十年了。

為什么十年里，任何主管部門(mén)、監(jiān)管部門(mén)、領(lǐng)導(dǎo)，沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？

這十年里，又是什么人失責(zé)了？

第二個(gè)：

有問(wèn)題的，不僅僅是數(shù)學(xué)教材，需要整改的也不僅僅是數(shù)學(xué)教材！

在人教社的數(shù)學(xué)教材中，一個(gè)少先隊(duì)員戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾。

但是，他穿的衣服圖案，卻偏偏是美國(guó)的國(guó)旗——星條旗！

既然是插畫(huà)，讓他穿什么衣服不行？

非得是美國(guó)國(guó)旗？

怪不得有一些網(wǎng)友質(zhì)疑，繪畫(huà)者、審稿者，是不是已經(jīng)被美國(guó)的某些勢(shì)力收買(mǎi)了，或者洗腦了？

否則，為什么非要這種畫(huà)法？

在一段時(shí)間的語(yǔ)文教材中，這種毫無(wú)底線(xiàn)吹捧美國(guó)的做派，更加明顯了。

教育孩子要有誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。

結(jié)果，教材選的是，美國(guó)總統(tǒng)華盛頓砍櫻桃樹(shù)的故事。

教育孩子要遇事動(dòng)腦筋。

結(jié)果，教材選的是，美國(guó)發(fā)明家愛(ài)迪生給接受手術(shù)的媽媽發(fā)明“無(wú)影燈”的故事。

教育孩子要充滿(mǎn)愛(ài)心，永不放棄。

結(jié)果，教材選的是，美國(guó)一對(duì)父子在地震中的故事。

兒子被埋在廢墟里，父親始終不放棄，最終救出了兒子。

結(jié)果，無(wú)比打臉的是：

這美國(guó)的三篇課文，最終被證明，都是假的！

華盛頓砍櫻桃后，主動(dòng)向父親認(rèn)錯(cuò)？

純屬杜撰！

愛(ài)迪生給接受闌尾炎手術(shù)的媽媽發(fā)明無(wú)影燈？

假的！

在愛(ài)迪生還是孩子的年代，根本沒(méi)有闌尾炎手術(shù)！

實(shí)驗(yàn)證明，用鏡子反射油燈的光，也不可能讓房間明顯亮起來(lái)。

第三篇地震中的父子那篇課文，簡(jiǎn)直荒唐到了令人發(fā)指的程度！

課文入選人教社課本時(shí)，寫(xiě)的是“1989年，美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震”。

結(jié)果，有人指出來(lái)，1989年洛杉磯根本沒(méi)有地震。

結(jié)果，后來(lái)課文改成了“1994年，美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震”。

1994年，洛杉磯市發(fā)生過(guò)地震，但震級(jí)比較小，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到課文說(shuō)的30萬(wàn)人受到傷害的程度。

更關(guān)鍵的是，當(dāng)年的洛杉磯地震發(fā)生于凌晨4時(shí)31分，教室里不可能有正在上課的學(xué)生。

這個(gè)漏洞被指出后，結(jié)果課文又被改了。

這一次，改成了非?；\統(tǒng)的“有一年”，于是再也不怕被批評(píng)是否真實(shí)了！

更搞笑的是：

這篇文章為什么一直無(wú)法自圓其說(shuō)？

因?yàn)?，這個(gè)故事的原版，發(fā)生地是亞美尼亞，根本不是美國(guó)！

亞美尼亞的英文名字是Armenia，而美國(guó)的英文名字是America。

不知道是不是因?yàn)橛⑽拿钟行┫嗨?，哪位“二把刀”的翻譯，把名不見(jiàn)經(jīng)傳的“亞美尼亞”想當(dāng)然地翻譯成了“美國(guó)”。

或者，出于某種私心，故意把這個(gè)歌頌美德的故事，安到了美國(guó)身上！

中國(guó)的語(yǔ)文教材，為什么選入這么多反映美國(guó)人誠(chéng)實(shí)、聰明、充滿(mǎn)愛(ài)心、永不放棄的美好品德的課文？

如果是為了教育中國(guó)的孩子們要擁有這些美德，中華民族上下五千年的文明，涌現(xiàn)出了那么多的英雄、偉人，難道找不出來(lái)這么體現(xiàn)中國(guó)人美好品德的幾個(gè)故事嗎？

為什么編者們舍近求遠(yuǎn)，去從美國(guó)“淘”來(lái)一些假故事，欺騙中國(guó)孩子？

這是通過(guò)美化美國(guó)，培養(yǎng)孩子們從小就對(duì)美國(guó)的愛(ài)嗎？

如果要選取地震救援中，從廢墟中救人，決不放棄的故事，教材編寫(xiě)者還用處心積慮地從美國(guó)找假故事嗎？

中國(guó)汶川地震、玉樹(shù)地震，救援過(guò)程中，發(fā)生了多少可歌可泣的感人故事??！

為什么教材的編寫(xiě)者看不到？

為什么選擇想方設(shè)法圓謊，保住一篇歌頌美國(guó)的假課文？

請(qǐng)問(wèn)，這是中國(guó)的教育，還是美國(guó)的教育？

我們培養(yǎng)的，是中華民族的建設(shè)者，還是美國(guó)的建設(shè)者？

甚至，還有網(wǎng)友提出了一個(gè)令人錯(cuò)愕的問(wèn)題：

難道中國(guó)的語(yǔ)文教材，是美國(guó)人編的？！

或者，是外表看起來(lái)是中國(guó)人，卻是“精神美國(guó)人”的人編的？

現(xiàn)在，全國(guó)中小學(xué)使用了部編版的新的語(yǔ)文教材，有些問(wèn)題開(kāi)始糾正了。

但是，對(duì)教材的重視，我們一刻也不能放松。

對(duì)中小學(xué)生使用的各類(lèi)教材、課本，都好好查查吧。

毫無(wú)疑問(wèn)！

有一點(diǎn)舉國(guó)上下，立場(chǎng)應(yīng)該是一致的，也是必須堅(jiān)持：

在孩子教育上，再小的事情都是大事！

因?yàn)?，它不僅關(guān)乎一個(gè)家庭，更關(guān)乎一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的未來(lái)！