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1、不經(jīng)意間給你起的一個外號，一句看似稀松平常的玩笑話，學生時代一件無足輕重的尷尬小事，許多年后仍然成為你不愿記起的糟糕回憶。在調(diào)查中記者發(fā)現(xiàn)，相比直接的肢體沖突，許多學生和成年人表示冷暴力對身心的殺傷力要更大。近日國務院教育督導辦印發(fā)《關于開展校園欺凌專項治理的通知》，此舉被諸多教育、司法界人士認為有望遏制校園沖突和冷暴力的蔓延。

2、　案例

尿褲子被嘲笑8歲孩子生厭學情緒“大概從一個月前開始，孩子當天回來的時候我就感覺不太對，從那之后他就跟變了個人一樣，不愛說話也不笑了，我真的是很擔心?！笨粗鴲瀽灢粯返膬鹤?，家住重慶南路的朱女士很擔心。朱女士向記者講述，她8歲的兒子今年上小學二年級，之前孩子很喜歡去學校，在學校里也有不少的好朋友，每天都是開開心心地進校園，然后下午開開心心回家，除了生病實在不能去學校之外從來沒有缺勤。而就在一個月前的一天下午，回到家中的孩子一臉的不高興，甚至連晚飯也沒有吃，到底發(fā)生了什么事?任朱女士和家人如何詢問，孩子都始終不愿開口。到了第二天上學時，孩子主動表示不想去學校，在反復做工作后，朱女士還是送孩子去了學校，但她明顯看得出孩子的心理跟以前有很大的變化。之后通過和孩子老師的溝通，朱女士終于知道，原來孩子上課的時候因為憋著尿，又不好意思當著全班同學的面向老師說要上廁所，結果一時沒忍住尿在褲子里，班上的一些同學因此嘲笑兒子，這讓原本就有些內(nèi)向的孩子感覺很難堪，從那之后孩子到學校就總感覺有人在嘲笑自己，因此產(chǎn)生厭學情緒?！叭绻€是這個樣的話，我考慮帶孩子去看看心理醫(yī)生。尿褲子本來不是件太大的事，可沒想到周圍同學的話會給兒子帶來這么大的困擾，我知道可能他們都是無心的，但這種玩笑以后還是越少越好?！敝炫繃烂C地說。

“鼻涕王”成年后仍難擺脫心理陰影“要說校園里的冷暴力，我覺得我是很有發(fā)言權的，就因為一個外號，我的學生時代有很長一段時間都是黑暗的。”說起自己學生時代遭遇的冷暴力，林先生仿佛有著說不完的話。剛上小學一年級的時候，有一次因為感冒發(fā)燒，鼻子不停地流鼻涕，在打一個噴嚏之后，鼻涕直接甩到了前排同學的后背上，盡管當時他已經(jīng)多次向前排同學道歉，但這次事件還是讓他得到了一個“鼻涕王”的稱號，從那之后很長一段時間，這個難聽的外號都跟著他?！昂髞碓S多人都不叫我的名字了，遠遠看見我就叫鼻涕王，很長時間我都抬不起頭來?！绷窒壬嬖V記者，因為這個外號，在小學三年級之前他都很難交到朋友，后來他干脆轉(zhuǎn)了學。轉(zhuǎn)學之后盡管情況好了一些，但這個外號給林先生造成的心理陰影直到現(xiàn)在也沒能完全消除。

3、調(diào)查

冷暴力傷害甚于肢體沖突

你是否受過校園冷暴力的傷害?在對100多名學生以及成人發(fā)放的調(diào)查問卷中，有不少受訪者表示曾受到過冷暴力的傷害，更有甚者坦承冷暴力的傷害要遠大于肢體沖突。分析這些冷暴力的來源，有65%來自同學之間的嘲諷挖苦、起外號、冷眼相對，還有不少人稱遭遇的冷暴力來自老師和家長，“你是豬腦子嗎?這道題都不會!”“你看人家的孩子，怎么那么懂事，你再看看你?！薄岸奸L那么胖了，還吃!”這些看起來并不起眼的玩笑話卻是受訪者普遍認為的冷暴力話語前三名。另外在傾聽別人的訴說后，只用一個“哦”、“呵呵”回應也被許多人感覺難以接受。

4、各方說法

（1）心理專家：重視心理教育

島城著名心理專家張泮民告訴記者，學生時代是個體從童年向成年發(fā)展的過渡期，其心理發(fā)展的基本特征是矛盾動蕩性，自我控制和判斷能力較弱，因此本身就是“問題行為”的高發(fā)階段。但仔細分析，校園欺凌背后存在著家庭教育、學校管理以及法律制度的缺位。輟學少年和畸形家庭的人數(shù)居多。學校忙于教學任務，只注重各項升學指標，忽視學生的德育教育，對于一些升學無望的學生甚至放棄管理，任由發(fā)展。心理教育的“空白”也是校園欺凌易發(fā)的重要原因。中國兒童研究中心在2011年至2015年規(guī)劃綱要中，將“促進兒童健康人格的發(fā)展”列為重要目標。“青少年健康人格的建立，必須從早期開始，要進行循序漸進的心理輔導?！睆堛裾f，國家應該提倡建立一套體系化的心理健康教育方案，涵蓋學校、家庭、社會各個方面，幼兒、小學、初中、高中各個階段。父母對孩子的影響是無所不在的。張泮民表示，為人父母不是簡單的事，家長在思想觀念上需要不斷學習提高。如果家長有正確的價值觀、良好的修養(yǎng)和品格，為人處世理智、平和、公正、正派，那就一定會通過言傳身教，為孩子樹立良好的榜樣。

（2）青島市關工委：家庭影響“欺凌者”

“校園欺凌事件可能由多種原因?qū)е?。在當前傳統(tǒng)的校園欺凌案件中，被欺凌者性格孤僻、懦弱的特點較為突出。除此之外，其他一些同學討厭的學生，如老師的好助手，也容易成為校園欺凌的受害者?！鼻鄭u市關工委秘書長盧浪秋告訴記者，一般來說，校園欺凌由欺凌者、受欺凌者、旁觀者三個群體組成都有明顯的特征。欺凌者通常在同齡人中身體較強壯，也更成熟，之所以選擇欺凌他人，主要是因為，這類學生學習成績較差，老師、家長也不太重視，為了尊重的需要，他們試圖以欺凌他人贏得關注與尊重。受欺凌者的特征更為明顯，相對弱小，比同齡人略顯幼稚。在青少年成長的關鍵階段，校園欺凌往往會使受害者心生恐懼，害怕與人交往，甚至產(chǎn)生對他人和社會的抵觸乃至仇視心理。同時，校園欺凌的施暴者如果不能得到有效懲戒和教育，極有可能進一步走向違法犯罪的道路。相關部門曾做過統(tǒng)計，校園欺凌事件施暴的孩子中，有很多人士從小缺乏家庭關愛，甚至常常遭遇家庭暴力。因此，他們也往往選擇用暴力宣泄自己的不滿。一方面，家庭結構失能，使得孩子在成長中缺少關愛和教導;另一方面，一些家庭雖然看起來美滿，家長對孩子也充滿關愛，但由于教育理念和方法存在問題，也給孩子的成長帶來消極影響。

（3）國務院督導辦：專項治理校園欺凌

日前，國務院教育督導委員會辦公室向各地印發(fā) 《關于開展校園欺凌專項治理的通知》(以下簡稱《通知》)，要求各地中小學校針對發(fā)生在學生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡等手段，實施欺負、侮辱造成傷害的校園欺凌進行專項治理。

《通知》指出，要通過專項治理，加強法制教育，嚴肅校規(guī)校紀，規(guī)范學生行為，促進學生身心健康，建設平安校園、和諧校園。此次專項治理覆蓋全國中小學校，包括中等職業(yè)學校，將分為兩個階段進行，第一階段為4月—7月，主要是各校開展治理;第二階段為9月—12月，主要是開展專項督查。

《通知》強調(diào)，各地各校要按照“學校自查、縣級普查、市級復查、省級抽查”的程序，對專項治理第一階段專題教育情況、規(guī)章制度完善情況、加強預防工作情況、校園欺凌事件發(fā)生和處理情況等，進行全面自查、督查和總結，形成報告并逐級上報。