碧波蕩漾的意思是什么 怎么理解碧波蕩漾的意思
2023-01-30
體育教學反思20篇簡短 如何寫體育教學反思
更新時間：2022-07-18 22:22:20作者：佚名
1、體育作為一種特殊的育化方式，承載著人類對健康的永恒追求。青少年是體育教學的重要目標群體，他們的健康狀況更是關(guān)系到民族的未來。當前，我國各級學校都明確提出了“健康第一”的指導原則，提出要將學生的身體健康放在一切教育工作的首要位置，通過體育教學和學校體育鍛煉，實現(xiàn)學生在身體、心理和社會適應(yīng)能力方面的全面提高。
2、為了實現(xiàn)“將一切知識教給一切人”的人文主義教育目標，必須堅持因材施教的基本原則。具體到體育教育領(lǐng)域，就是要根據(jù)受教育對象的身體健康狀況、體育基礎(chǔ)、體育運動興趣和愛好以及現(xiàn)有體育基礎(chǔ)設(shè)施等各種因素，確立教學目標、選擇教學內(nèi)容和教學方法并加以實施。
3、體育教學過程必須堅持貫徹身心協(xié)調(diào)發(fā)展原則，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人。要堅持身心協(xié)調(diào)，就不應(yīng)將教學重點僅僅放在學生身體層面，更應(yīng)當關(guān)注學生的心理層面，幫助學生形成健全的人格與良好的社會適應(yīng)能力。我們既要促進學生身體形態(tài)的改變和身體技能的提升，又要對學生的心理、情感、意志品質(zhì)等產(chǎn)生良好的正遷移和影響。
4、體育教學以學生的直接身體運動體驗來獲取體育知識和培養(yǎng)體育技能。應(yīng)當將知識傳授與技能培養(yǎng)融為一體，既不能忽略基礎(chǔ)知識的傳授與掌握，也不能僅僅停留在口頭上，而應(yīng)當將其內(nèi)化為鍛煉身體的良好技能，幫助學生培養(yǎng)終身體育的能力。
5、終身體育是法國教育家保羅·朗格朗在20世紀60年代提出的概念，指人的一生都要積極從事體育鍛煉。在培養(yǎng)終身體育的意識與能力過程中，學校體育是最重要、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在系統(tǒng)的學校體育教學過程中，通過科學化的知識體系、系統(tǒng)化的課程結(jié)構(gòu)、組織化的教學過程、專業(yè)化的師資隊伍，可以為學生的終身體育意識和能力奠定扎實的基礎(chǔ)。
6、體育對人自身自然的改造，不僅是形態(tài)結(jié)構(gòu)與生理機能的統(tǒng)一，也是身與心的統(tǒng)一。體育教學要在追求學生身體改造的同時，注重學生無形的心理發(fā)展。因此，體育教學要善于營造不同于智育教學的、生活活潑的教學氣氛，為學生的心理健康發(fā)展提供良好的環(huán)境。要善于利用體育活動自身所蘊涵的吸引力，并通過合理的教學組織，使這種吸引力倍增和放大。體育教學應(yīng)該是一種快樂的教學，重過程的主動參與，重情緒的積極體驗，重個性的獨立解放，使人際關(guān)系寬松和諧，使學生在輕松明快的環(huán)境中，在歡快愉悅的心境下，自由自在、無憂無慮、不知不覺地獲得身心的健康發(fā)展。
7、在體育教學中組織每一項活動，均有一定的目的任務(wù)、組織原則、規(guī)則要求、需要學習和掌握相應(yīng)的動作技術(shù)，以及克服各種各樣的困難等，這些是構(gòu)成體育環(huán)境的基本因素。學生在這一環(huán)境中進行學習、鍛煉或參加比賽，就會受到直接的影響。同時，體育環(huán)境還包括教師使用的教材、采用的教學方法、教學環(huán)境、教學條件、學校傳統(tǒng)和班級風氣等，這些都會有力地吸引，潛移默化地熏陶、感染和教育與之有關(guān)的人；提供了許多學生樂于自愿接受，更多情況下是不知不覺接受、有利于個性品質(zhì)形成的機會和情景，并可促進良好的思想品德和個性品質(zhì)遷移到學習、生活和工作等各個方面去，以收體育之效。
8、在體育教學中，學生的思想感情和作風，很容易自然地表現(xiàn)出來。這有利于教育者把握學生的思想實際和特點，從而對他們有針對性的教育。體育教學中，進行思想品德教育的內(nèi)容是極其豐富的，概括地說，主要包括：培養(yǎng)熱愛集體的情感和意識，培養(yǎng)團結(jié)友愛、關(guān)心他人、互助合作的思想和意識，培養(yǎng)競爭意識、勝不驕敗不餒的精神，培養(yǎng)堅忍不拔、勇敢頑強、機智果斷等優(yōu)良意志品質(zhì)，以及心情開朗和愉快活潑的良好性格。
9、在國家大力發(fā)展奧運項目投入的同時，全國的體育教育事業(yè)卻出現(xiàn)諸多問題。由于中國教育體制的局限性，體育課往往給文化課讓路。每當比較重要的考試來臨，最先被裁掉或者放棄的課程往往就是體育課。這給諸多體育老師，尤其是中小學的教員帶來困惑，究竟體育教學在整個國民素質(zhì)教育中的地位是怎樣的。在素質(zhì)教育漸漸片面化為重文輕武的時候，國家是否會提出舉措鼓勵大中小學學校對于體育課的認識，以此增加國民綜合素質(zhì)。
10、在蹲踞式跳遠的教學中，講解蹲踞式跳遠助跑的技術(shù)時，教師要講解：助跑開始，上體前傾較大，兩腿蹬擺有力步幅加快，兩臂擺動有力；助跑的中段，上體逐漸抬起，上下肢擺動幅度加大，腿要高抬，助跑充滿彈性與節(jié)奏等。
11、一般運用在教師宣布做練習時、教學過程中指令學生：“再做一次”、“上下肢協(xié)調(diào)用力”、“練習留意身邊的同學，注意安全”等。強調(diào)動作重點、難點時、以及在組織教學中，指令學生“跑步歸隊”、“把器材收拾好”等。
12、對學生的評價時候，最好要細致到學生具體哪個地方做的好或者不好，這樣會對學生產(chǎn)生進一步的激勵或者提示，減少泛化的語言，如：“你真棒”、“太棒了”等！
13、在跳遠教學后，教師問學生“你認為跳遠過程中最關(guān)鍵的技術(shù)是什么？”、“你認為自己在哪個技術(shù)環(huán)節(jié)掌握不好”、“你認為怎樣能跳得更遠”等。了解學生對動作技術(shù)的掌握情況，然后通過引導、糾正、指導等方法使學生逐步掌握動作技術(shù)。
14、教師做一個正確的示范動作，學生馬上就能對所學的動作進行模仿練習。所以，示范是講解的直觀，講解是示范的抽象與深化。在教學中，兩者經(jīng)常結(jié)合使用，有利于直觀與思維的緊密結(jié)合，擴大直觀效果。
15、由于練習條件和運動負荷的不斷變換，對提高神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力和身體各器官相互間的協(xié)調(diào)技能，提高人體對不斷變換的練習環(huán)境和運動負荷的適應(yīng)能力以及從事身體練習的積極性，掌握動作技術(shù)，提高運動技術(shù)水平等，都具有較好的作用。
16、教師在糾正學生錯誤動作時應(yīng)注意一下要求：善于觀察和發(fā)現(xiàn)學生的錯誤動作；專注主要的錯誤，有時候錯誤可能不止一個，教師必須善于確定順序，要求學生逐個克服。當發(fā)現(xiàn)學生有共同錯誤時要進行集體糾錯；糾錯時，要耐心啟發(fā)，循循善誘，講明道理，提高學生改正錯誤動作的信心和決心。
17、不斷提升自我的內(nèi)在修養(yǎng)，使自己的每節(jié)體育課都有更深層次的自我教育理念“貫穿其中”，上出“看似相同，卻又不同”，附帶自我風格的優(yōu)質(zhì)體育課堂。
18、準備部分的作用是為了學生在從事某一體育項目時避免心理、生理上的準備不足而對學生造成身心方面的損傷。不同的體育項目對身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學模式重點放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應(yīng)而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數(shù)是在老師的指揮下、按照一定的要求進行的。這在一定程度上束縛了學生的思維與行動，對學生參與體育活動產(chǎn)生了一定的跗面、負面影響。開放式的準備活動，把主動權(quán)讓給學生，還給學生一個自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學生可以把從體育課老師那里學來的知識加以運用、可以把電視VCD影像上的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)驗思維、加工、合成創(chuàng)造出新的內(nèi)容。這樣既給了學生一個表現(xiàn)自我的機會、又鍛煉了學生的組織能力同時讓學生體驗到成功的快樂，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
19、采用開放式的體育課模式就是承認學生存在的差異、區(qū)別對待每一個學生，讓每一個學生都在最適合自己的學習環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學生進行自我評價，學生根據(jù)教師的要求及時把學練過程的問題加以總結(jié)，反饋教學信息，教師及時修正教學目標，形成良性循環(huán)：教師制定教學目標→學生學練→學生自我評價學練效果→信息反饋→教師修訂新的教學目標。尊重學生、信任學生、讓學生體會成功，能增強學生的自信心，調(diào)動學生學習的積極性。對學生予以肯定，對學生而言既是壓力又是動力，有了教師對學生的肯定，他們就會在學練過程中努力克服困難，認真完成每一個練習。在寬松的環(huán)境中，學生自覺地進行學練，變成教師要學生學為學生自己要學。自己的愛好、自己的喜歡項目，學生總會有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他們會自己想辦法來解決問題，這就促使他們進行思考，采用各種辦法去解決問題，提高他們學習的積極性。
20、體育課的結(jié)束部分不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身、心放松的活動都可以采用，游戲、歡快的集體舞、互相按摩、自我按摩、調(diào)整呼吸、意念放松、聽一段優(yōu)雅的音樂，想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境，享受大自然賦予人們的恩賜，課后的理療、藥物、營養(yǎng)補充、桑拿浴等形式都可以讓學生采用。讓學生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動形式在不同的情況下采用，有利于他們在走出門后運用，為終身體育服務(wù)。
本文標簽： 體育教學反思20篇簡短