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1、游戲可以使?jié)h語(yǔ)拼音知識(shí)的趣味性增強(qiáng)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高。興趣是最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，一年級(jí)的學(xué)生在沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣前，興趣是他們學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。首先，他們對(duì)大的、色彩鮮艷的教具很感興趣的，當(dāng)然，能在學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演一兩回角色，那更是讓他們津津樂(lè)道。其次，學(xué)生都有好勝的心理，總喜歡在大家面前表現(xiàn)自己，做教師的就要合理利用學(xué)生的這些心理因素。對(duì)此，我嘗試著把一些小游戲運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)。例如，對(duì)于聲調(diào)這一概念，我把它形容成為四頂帽子，并讓學(xué)生用兩只手來(lái)表達(dá)，第一聲是兩手側(cè)平舉；第二聲是右高左低的斜線(xiàn)；第三聲是兩手夾耳高舉；第四聲是左高右低的斜線(xiàn)。先讓學(xué)生按順序來(lái)練習(xí)，然后把順序打亂讓學(xué)生聽(tīng)讀音做動(dòng)作。這樣一來(lái)課堂氣氛馬上活躍起來(lái)。同時(shí)把抽象的知識(shí)變得形象有趣，學(xué)生們都樂(lè)于參與，對(duì)聲調(diào)的辨別很快，掌握得比較好。又如，師生間一問(wèn)一答的對(duì)答歌，在學(xué)習(xí)韻母時(shí)顯得非常有用，既可以用作課堂間歇，又使學(xué)生鞏固了知識(shí)。

2、在游戲中加強(qiáng)實(shí)踐運(yùn)用，使學(xué)生更牢固地掌握漢語(yǔ)拼音知識(shí)。我們平常強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)更是如此，如果光學(xué)不用就好比一個(gè)小孩手中有百元大鈔而不會(huì)用。教師在教的過(guò)程中就應(yīng)該有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生多拼讀，先不管能讀好幾個(gè)，當(dāng)學(xué)生愿意開(kāi)口讀，也就是他們邁出敢于嘗試的第一步，作為教師有責(zé)任保護(hù)學(xué)生第一步的心理，讓他們?cè)趪L試中體驗(yàn)成功。鼓勵(lì)加支持，使學(xué)生有自信學(xué)好漢語(yǔ)拼音。23個(gè)聲母的學(xué)習(xí)，占了漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的大半時(shí)間，這一部分的知識(shí)不象韻母自身可以發(fā)出聲音，聲母是借助一些韻母才有響亮的音，而且字母學(xué)多了，難免在字型上有混淆。根據(jù)這種情況，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲叫做“小字母排好隊(duì)”。事先把聲母卡片發(fā)在學(xué)生當(dāng)中，當(dāng)教師念到“誰(shuí)是聲母快上來(lái)，快快上來(lái)排好隊(duì)。”拿有聲母卡片的學(xué)生就會(huì)按順序排隊(duì)，把自己的卡片舉高，讓其他學(xué)生觀(guān)察，看看有哪個(gè)字母是排錯(cuò)隊(duì)的，并請(qǐng)另一位學(xué)生排回正確的位置，然后全體把這些聲母念一遍，被念到的聲母就要蹲一下。這樣使參與游戲的和未參與游戲的學(xué)生都在腦子里形成了一個(gè)聲母正確的排列順序。如此反復(fù)地進(jìn)行游戲，可以使每個(gè)學(xué)生多了玩游戲的機(jī)會(huì)，大家多通過(guò)實(shí)踐獲得了深刻的印象，這不失為一種有效的學(xué)習(xí)方法。這類(lèi)游戲較簡(jiǎn)單，可以讓各個(gè)學(xué)生參與其中，也大可把游戲卡片留在課室，讓學(xué)生在課下都可以玩，并鼓勵(lì)他們制訂新的玩法。假使學(xué)生能把卡片多次使用，你應(yīng)該感到高興，因?yàn)樗麄儤?lè)于在游戲中學(xué)習(xí)拼音了。

3、通過(guò)游戲體驗(yàn)成功，可以使學(xué)生更靈活地運(yùn)用漢語(yǔ)拼音知識(shí)。任何一種知識(shí)的使用頻率越高，記憶的時(shí)間就越長(zhǎng)久，也越牢固。當(dāng)把漢語(yǔ)拼音多學(xué)完后，就要加強(qiáng)鞏固，除了要求學(xué)生在日常生活中多看多讀外，游戲練習(xí)也是一種非常有效的手段。通常，我把一些寫(xiě)有音節(jié)的卡片，讓每一小組的第一位學(xué)生看后，請(qǐng)他們一個(gè)一個(gè)地往下傳話(huà)，最后一位學(xué)生把答案寫(xiě)在黑板上，然后我們一起對(duì)答案，看哪一組做得又快又對(duì)。學(xué)習(xí)完單韻母和聲母后就是復(fù)韻母的學(xué)習(xí)，這一部分的內(nèi)容學(xué)生反映比較難掌握，在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自編的兒歌對(duì)學(xué)習(xí)復(fù)韻母有一定的成效。比如學(xué)習(xí)ao的兒歌就是“我有一件小棉襖，a-o，a-o，ao、ao、ao”。把讀音、實(shí)物聯(lián)想，以及所組成的單韻母編進(jìn)去，朗朗上口，使學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)讀，復(fù)韻母的學(xué)習(xí)就事倍功半了。此外，還讓學(xué)生玩類(lèi)似“小商店”的游戲，就是布置“商店”的情境，在各種“商品”上用拼音寫(xiě)出名稱(chēng)和價(jià)碼，讓學(xué)生充當(dāng)售貨員和顧客，在一買(mǎi)一賣(mài)的過(guò)程中充分運(yùn)用了漢語(yǔ)拼音知識(shí)。學(xué)生為了能繼續(xù)游戲，那么就要掌握好漢語(yǔ)拼音知識(shí)，能夠參與游戲，是每個(gè)孩子的希望，即使在這一次的游戲活動(dòng)中玩得不夠好，為了下一次游戲，他們自己就會(huì)自覺(jué)地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，這種內(nèi)在的動(dòng)力，正是教師要培養(yǎng)的。學(xué)生每次玩起來(lái)興致都很高，它模擬了日常生活中，學(xué)生熟悉的小片段，使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到成功的喜悅，無(wú)形中又加強(qiáng)了學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生利用漢語(yǔ)拼音寫(xiě)話(huà)、閱讀都有很大的幫助，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。