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1、非升即走制度起源于哈佛大學(xué),最初是科南特校長為提高教師教學(xué)和科研水平,篩選合格教師而建立的一項(xiàng)教師考核晉升制度.該制度規(guī)定在一定年限(通常為七年)內(nèi),如果達(dá)不到晉升的要求,就要被辭退.隨著時(shí)間發(fā)展,非升即走制度不僅成為哈佛大學(xué)教師管理的一項(xiàng)基本制度,也成為美國高校教師管理的標(biāo)配之一,更對(duì)世界其他國家產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

2、目前,我國很多高校已經(jīng)實(shí)施非升即走制度,很多學(xué)者對(duì)我國高校的非升即走制度都發(fā)表了自己的看法。總的來說,該制度的實(shí)施效果不盡人意,所以進(jìn)一步加強(qiáng)非升即走制度的理論研究迫在眉睫.本論文主要采用個(gè)案研究法,文獻(xiàn)法和對(duì)比研究法對(duì)哈佛大學(xué)非升即走制度進(jìn)行研究。

3、非升即走制度的起源與發(fā)展主要經(jīng)歷只升不走時(shí)期,非升即走雛形時(shí)期,非升即走確立時(shí)期和非升即走發(fā)展時(shí)期.在這四個(gè)時(shí)期中有兩個(gè)明顯標(biāo)志,一是1860年,哈佛大學(xué)對(duì)新進(jìn)入的教授提出了達(dá)到某種等級(jí)的限制,這是非升即走制度雛形時(shí)期;二是1938年在科南特校長要求下,八人委員會(huì)制訂了關(guān)于教師考核的文件,這成為該制度正式確立的標(biāo)志.哈佛大學(xué)非升即走制度對(duì)講師,助理教授,副教授有不同的考核內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn),考核程序與步驟.通過分析發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)為本,講究效率與公平,兼具監(jiān)控與激勵(lì)作用是該制度最主要特點(diǎn)。此外,非升即走制度影響甚廣。