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　　暮省本意是“給心靈加油”?？旃?jié)奏的學習生活，讓孩子們忙碌得無暇休息，一天下來，是應該找個時間來“沉淀”一下，把這一天的“雜質”過濾掉，精華取出來，這樣才能輕裝上陣，才能在反思中不斷進步，昨天、今天、明天的收獲才會不同。這個詞的出處是《敦煌變文集·歡喜國王緣》。

　　暮省課程的意義：

　　暮省就是要帶孩子們在一天即將結束的時候回望最明亮的時刻，讓孩子們?yōu)樽约旱膭?chuàng)造歡呼、鼓舞;同時也是教師引領孩子生命成長，喚醒孩子生命狀態(tài)的時刻。也就是說只有兩個詞：創(chuàng)造與成長。如果孩子最明亮的時刻被重新回放，那將會激勵更多的孩子，乃至整個班級。但孩子們總是會不斷犯錯，那么第二個詞“成長”就顯得格外重要了。

　　孩子的成長包括哪些方面的內容?教師要怎樣去引領孩子的成長?這樣的暮省要怎樣具體操作呢?

　　孩子良好的人格形成要經歷漫長的時間，他們來到學校之前就帶著家庭和社會環(huán)境所給的深深的烙印，而學校恰好就在這二者中間。所以，學校教育有可能矯正孩子之前受到的各種不良影響，也有可能引領著兒童形成更好的社會人格。而南明暮省課恰好可以把這方面的教育做一個有益的嘗試。

　　暮省課程的所涵蓋的母題：

　　兒童的道德人格發(fā)展也具有不同的階段。在這些不同的階段中，可以從以下幾個方面引導兒童道德人格的發(fā)展：愛與安全、愿望與夢想、成長的榜樣、社會情感。

　　而社會情感又包含了許多方面的內容。比如兒童與他人的關系中所涉及的，關愛、欣賞、寬容、鼓勵、信任、坦白、謙讓、自信、誠信等;兒童與集體的關系中所涉及到的其他情感，認真、堅持、努力、禮貌、謙和、勇敢、平等、自律、法制、公正等等;還有兒童在自我實現(xiàn)過程中產生的情感，如理解熱愛、抱負感、孤獨感、使命感、超越感、失落感、受挫感和沉淪感等等。

　　兒童在與父母，與老師、同伴，與熟人、親戚的關系中成長，諸多社會情感甚至要伴隨人一生，誰也無法脫離。因此，教師應該有意識地培養(yǎng)兒童良好的社會情感，讓他們順利地與他人合作，積極進取。