碧波蕩漾的意思是什么 怎么理解碧波蕩漾的意思
2023-01-30
搭石教案 搭石教案內(nèi)容
更新時間：2022-09-05 15:21:50作者：未知
《搭石》教案1
教學目標：
1、正確流利有感情朗讀課文。
2、通過課文別有情趣的語言文字，感受作者家鄉(xiāng)的景致美。
3、學習多角度描寫畫面，感受畫面背后蘊含的情感，以及對鄉(xiāng)親們美好品質(zhì)的贊美。
教學重難點：;
1、正確流利有感情的朗讀課文，通過課文別有情趣的語言文字，感受作者家鄉(xiāng)的景致美。
2、學習多角度描寫畫面，感受畫面背后蘊含的情感，以及對鄉(xiāng)親們美好品質(zhì)的贊美。
教學方法：
自主合作，討論探究
教具準備：
多媒體課件等
教學過程：
一.復習引入，喚醒舊知：
1、課件出示生詞“一行”“清波漾漾”“人影綽綽”“理所當然”等。
采用指名讀，開火車讀，齊讀等方式進行朗讀，鞏固生字詞。
2、指名說說上節(jié)課文學習的主要內(nèi)容。學生互相補充
師總結(jié)：鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的溫情和默契。
二.精讀課文，品味語言。
學習課文最后幾小節(jié)
1、 出示任務(wù)：
1)默讀課文，邊讀邊想象畫面。
2)你看到了怎樣的畫面?感受到了怎樣的鄉(xiāng)親情?圈畫相關(guān)語句，并做簡單的批注。
2、 學生自學，教師巡視指導。
3、 小組互學，取長補短。
4、 全班交流，引導提升。
預設(shè)一：讓搭石。
1)這段文字，你喜歡哪些詞句?簡要說說原因。
2)感受鄉(xiāng)親們默契謙讓的人情之美，邊讀邊想象畫面。
劉章爺爺有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，從看的風景中總能感受到另一層溫暖。
3)再讀課文，完成練習
看得見的 擺搭石 走搭石 讓搭石
看不見的 謙讓
預設(shè)二：回憶這篇課文提高閱讀速度的方法。
不回讀、跳過難懂的詞、抓住重點詞句、精神高度集中····
1)用學到的方法再次讀課文，記錄所用時間。
2)配樂朗讀全文，邊讀邊想象畫面。
三.拓展。
只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會發(fā)現(xiàn)身邊也有這樣的場景。老師拍下了同學們早讀時的照片，我們一起來看一看。
1)鈴聲前
2)鈴聲響起后
3)下課了
同學們可以以者幾方面為參考，學習多角度來寫一寫。同桌互改，小組互評，全班共評。
四.小結(jié)
這節(jié)課，我們學習了《搭石》這篇課文，知道了鄉(xiāng)親們通過搭石，把美好感情全部描寫了出來。希望同學們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)身邊的美。
五.作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、寫一寫發(fā)生在你鄉(xiāng)村中的一些美好場景。
《搭石》教案2
【教學目標】
1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結(jié)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。
3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。
【教學過程】
一、談話導入，理解課題
1、揭題，讀題：
“搭石”?“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，“書不厭百回讀”
2、請同學們自由朗讀課文，要求：
?、?遇到帶拼音的字多讀幾遍，自己開始讀得不順的地方多讀幾遍。
⑵ 并想想什么是“搭石”?
3、交流：
⑴ 讀詞語，由生字組成的詞語。
?、?請說說什么是“搭石”?理解“脫鞋綰褲”。
?、?句子：
?、?讀一句你覺得最難讀的句子，說說為什么。
② 讀一句你覺得最難理解的句子，說說為什么
?、?讀一句你認為讀得最好的句子，說說讀得好在哪。
④ 讀一句你不理解的句子，說說哪里不懂。
?、?讀一讀你認為本文的重點句，說說為什么。
二、順學而導，形成專題
讀重點句：
出示：
一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們的美好情感。
讀后說說理解。它為什么也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們的美好情感呢?
三、自主研讀，互動交流
1、自由閱讀2～4自然段，深入鄉(xiāng)親們的美好情感：
自主閱讀──理解體會──同桌交流──概括歸納──感情朗讀。
2、全班交流自己的理解：
讀所劃內(nèi)容──說理解──概括歸納出鄉(xiāng)親們的美好情感。
全班同學交流互動、評議，有感情地朗讀。
第二自然段：理解“譴責、懶惰”，感受鄉(xiāng)親們“助人無私”和家鄉(xiāng)純正鄉(xiāng)風民。想象畫面的'同時想一想：老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會怎樣想，表情、動作又會怎樣?在挑選合適的石頭時，會怎樣想怎樣做?滿意離去時，會是怎樣的心理、表情、動作?交流各自想象的畫面，體會老人的心靈美，再通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。
第四自然段：感受鄉(xiāng)親們“謙讓”、“尊老”的美好情感。朗讀理解，“如果、假如”的用詞。
“尊老”聯(lián)系“愛幼”，展開想象：如果(要是)小孩子來過搭橋。
交流，再有感情地朗讀，進一步體會鄉(xiāng)親們“謙讓”、“尊老愛幼”的美好情感。
第三自然段，這里有一段話寫得很美，讓我們起來感受：
?、?請同學們自由讀文，想一想哪里讓你感受到了美感?交流感受。
?、?看前半句：
這美妙的音樂中，僅僅只有踏踏的聲音嗎?讓學生展開聯(lián)想。
人們的歡聲笑語、嘩嘩的流水聲、嘰嘰喳喳的鳥叫聲……
?、?這首美妙的樂曲中，主旋律是腳踏搭石的“踏踏”聲，但是還有許多其它的聲音，這是一首什么曲呀?
(交響樂、合奏曲、協(xié)奏曲。)
這首曲子是在人們上工、下工時演奏的，它演奏的是一首怎樣的歌呢?
(一首勤勞的贊歌、一首生活的贊歌。)
⑷ 帶著我們的感受，有感情地朗讀，師生評議。
⑸ 讀后半句，放手讓體會：這讓人以美感的畫中，除了漾漾清波和綽綽的人影外還有什么呢?還有哪些色彩呢?
?、?這又是一這幅怎樣的畫卷?
(是一幅《晨出》或是《暮歸》的畫卷。)
⑺ 從這幅畫卷中、從這首贊歌中你感受到了鄉(xiāng)親們怎樣的美好情感呢?討論交流。
(鄉(xiāng)親們熱愛生活的美好情感。)