碧波蕩漾的意思是什么 怎么理解碧波蕩漾的意思
2023-01-30
答謝中書書教案 答謝中書書的教案
更新時(shí)間：2022-09-05 15:22:21作者：未知
答謝中書書教案一
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確流暢的美讀全文，在讀的過程中把握文意，體會(huì)作者的思想感情。
2、小組合作，賞析不同角度的山川之美，并能通過想象用自己的語言創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文景象。
3、能品味文章某些富有表現(xiàn)力的詞語，如“亂”“競(jìng)”等字。
4、 背誦全文，并積累優(yōu)美的寫景詞句。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文章通過不同角度表現(xiàn)山川之美。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
同學(xué)們，你們覺得我們周圍的一切美嗎?也許你們忙碌于繁重的學(xué)業(yè)中，無暇欣賞，但當(dāng)你抬頭遠(yuǎn)眺的一剎那，你會(huì)感到窗外的一切是那樣的美好。天的晴朗，地的廣袤，山的挺拔，樹的健壯……無不讓你心動(dòng)神搖。今天我們學(xué)習(xí)的《答謝中書書》就是一幅怡神悅性的山水畫軸，讓我們一同去欣賞。多媒體顯示課題《答謝中書書》。
二、作者及寫作背景、文體簡(jiǎn)介
多媒體顯示
1、題解書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體。
2、讓我們一起走近作者：陶弘景，字通明，自號(hào)華陽(yáng)隱居。南朝梁時(shí)文學(xué)家，道教思想家，醫(yī)學(xué)家。37歲辭官隱居于茅山，繼續(xù)鉆研學(xué)問，煉丹習(xí)道，并遍游名山，尋訪仙藥。粱武帝蕭衍早年曾和他交游，即帝位以后經(jīng)常向他咨詢國(guó)家大事，時(shí)人謂為“山中宰相”。著有《陶隱居集》。
3、作品背景：
南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁胖谐３Ｃ枭嚼L水。表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。本文是作者寫給謝中書(謝征)的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。
三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文意
1、 學(xué)生聽讀，掌握字音、節(jié)奏。讀畢，教師出示朗讀節(jié)奏：(略)
2、 學(xué)生大聲朗讀，品味四字句的節(jié)奏。選一學(xué)生讀課文，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
3、 學(xué)生齊讀課文。
4、 學(xué)生自由讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文意。
5、學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。
(1) 同桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導(dǎo)。
(2) 多媒體顯示下列詞句，教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語，理解文句。
(3) 理清文章思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
四、要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，想象文中的畫面，用自己的語言加以描述，體會(huì)文章的意境。
五、品味、探究作者是怎樣描繪景物?
六、深入研讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。
1、提問：文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
學(xué)生各抒己見。教師點(diǎn)撥：
2、學(xué)生齊讀課文，仔細(xì)品味作者的思想感情。
七、課堂小結(jié)。
八、布置作業(yè)。
1、背誦并默寫課文。
2、你最喜歡文中的哪一副畫面?請(qǐng)寫一段賞析的文字。
答謝中書書教案二
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)文章多角度寫景、借景抒情等寫作手法。
2、能夠有節(jié)奏、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力;
3、引導(dǎo)學(xué)生品味文章畫面的精美，語言的精練，優(yōu)美的意境，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。
4、品味作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，品味作者的思想感情;
學(xué)習(xí)文章多角度寫景、借景抒情等寫作手法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解文章優(yōu)美的意境。
四、教學(xué)方法
誦讀法、自主、合作、探究學(xué)習(xí)法;
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
六、教學(xué)過程
(一)、教學(xué)導(dǎo)入
(二)、明確教學(xué)目標(biāo)
多媒體展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀。
(三)、朗讀訓(xùn)練
1、多媒體配音示范朗讀(教師提示學(xué)生注意朗讀節(jié)奏，語調(diào)，感情等);
2、自讀課文，提示學(xué)生注意模仿朗讀的節(jié)奏、語調(diào)、感情等;
3、指名朗讀課文，教師稍做點(diǎn)評(píng);
4、分兩大組進(jìn)行朗讀比賽;教師做出評(píng)價(jià);
5、全班齊讀;
(四)、文本解讀
1、自主學(xué)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容。(幻燈片出示問題)
教師提示：用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考：
(1)、文章主要寫了什么內(nèi)容，請(qǐng)用一個(gè)詞來概括?
(2)、文章可以分為幾層?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括各層層意?
(3)、文章是按照怎樣的結(jié)構(gòu)來布局的?
2、合作、探究學(xué)習(xí)，感悟文章之美。
1)、感受文章的畫面美(幻燈片出示問題)
教師提示：默讀課文，邊讀邊思考以下問題：
(1)、文中一共描繪了幾幅風(fēng)景圖畫?結(jié)合課文內(nèi)容,給每一幅風(fēng)景圖畫取名。
(教師舉例，如:高峰入云圖)
(2)、根據(jù)課文內(nèi)容，想像文中的畫面，用自己的語言描述這些畫面。
2)、感受文章的意境美(幻燈片出示問題)
(1)、課文中作者給我們描繪了優(yōu)美的意境。細(xì)細(xì)品味文中寫景部分，分析文章的意境美主要體現(xiàn)在哪些地方?
(2)、作者是從哪些角度來寫山川之美的?
3)、感受文章的語言美(幻燈片出示問題)
文章語言清新凝練，言簡(jiǎn)意賅，極富特色。細(xì)讀課文，找出課文中你認(rèn)為寫得好的詞語，并說一說，好在哪里?
見底、亂(“亂”可不可以用“齊”來替代)、躍、實(shí)是”等詞語。
4)、感受文章的人情美(幻燈片出示問題)
文章主要表達(dá)了作者怎樣的思想感情?你是怎么知道的?
3、質(zhì)疑問難：
你在學(xué)習(xí)本文的過程中，還存在哪些你不理解的問題，請(qǐng)大膽的提出來?大家一起來討論解決。(鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，師生共同討論釋疑)
七、知識(shí)遷移：
1、教師提示：這篇課文不僅景美情真，語言凝練，而且在寫作方面給了我們不少啟發(fā)。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，這篇課文在寫作方面有哪些方法值得我們?nèi)ソ梃b呢?(學(xué)生歸納，教師板書)
2、練筆：教師播放一段有關(guān)長(zhǎng)城的視頻影象，要求學(xué)生運(yùn)用多角度寫景、寓情于景的方法寫一段文字。
3、朗讀學(xué)生作品。
八、小結(jié)
九、作業(yè)
1、背誦課文;
2、完成題組訓(xùn)練;
答謝中書書教案三
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解作者的有關(guān)情況，背誦短文《答謝中書書》。
2、賞析景物描寫，感知作者的思想感情。
3、積累優(yōu)美的寫景詞句，培養(yǎng)熱愛大自然的美好感情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情
學(xué)習(xí)過程：
一、預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)
1、找資料，了解作者。
2、把“書”這種文體的有關(guān)知識(shí)寫下來
3、初讀文章，給下列劃?rùn)M線的字注音。
夕日欲頹( )未復(fù)有能與其奇者( )
4、學(xué)生朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)。
山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴;夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂//以來，未復(fù)有/能與其奇者。
二、學(xué)習(xí)、研討
1、借助課下注釋解釋下列加橫線詞的意思。
五色交輝( ) 四時(shí)俱備( ) 曉霧將歇( ) 夕日欲頹( )沉鱗競(jìng)躍( ) 實(shí)是欲界之仙都( ) 未復(fù)有勇與其奇者( )
2、對(duì)照課下注釋，理解文句，整體感知文意，并劃出疑難詞句。重點(diǎn)翻譯下列句子。
山川之美，古來共談。
未復(fù)能有與其奇者。
夕日欲頹，沉鱗竟躍。
3、根據(jù)提示給文章劃分結(jié)構(gòu)層次，并進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
第一層 句，總起句，以感慨發(fā)端。
第二層從 到 ，描寫描繪大自然中景之美。第三層 ，感慨自然之美景。
三、深入探究
1、陶弘景描繪了一幅清麗的山水畫，他描寫了哪些山川美景呢?又是怎樣描寫的?請(qǐng)同學(xué)們小組合作，反復(fù)閱讀課文，用下列句式說話：
“我從文中 句中，讀出了 之美，作者寫出了它 的特點(diǎn)。”
示例：我從文中“曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”讀出了晨昏變化之美，作者寫出了“清晨的薄霧將要消散時(shí)，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲;夕陽(yáng)將要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳出水面?！钡臒崃覛g快的晨景，和清靜幽寂的暮景。
2、“曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”這一句中的“亂”字，讓人想到混亂、亂七八糟，這個(gè)字是換成“齊”“共”等等好不好?為什么?讓學(xué)生思考回答。“沉鱗”指什么?這里運(yùn)用了什么修辭手法?
3、本文對(duì)景物的描寫可以說是美妙至極，請(qǐng)你試舉一例闡述一下“妙”在何處?
4、“實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”以作者的感嘆總括前文，表達(dá)了作者怎樣的感情?
5、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
四、積累遷移
1、總領(lǐng)全文景觀的句子是什么?
2、文中表現(xiàn)晨昏變化之美的句子是什么?
3、能概括全文主題的句子是什么?
4、文中用簡(jiǎn)潔的語句描繪高山流水的語句是什么?
5、這篇文章運(yùn)用了哪幾種表達(dá)方式?