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　　學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)有以下四個(gè)特點(diǎn)：1、語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)言主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程；2、語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)言個(gè)性化的過(guò)程；3、語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)言綜合化的過(guò)程；4、語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)言循序漸進(jìn)、逐步累積的過(guò)程。

　　學(xué)前兒童語(yǔ)言的重要特點(diǎn)

　　一、 語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程

　　1、只有那些能夠理解、能夠模仿的語(yǔ)言模型，才會(huì)被兒童挑選上，并被不斷地加以模仿和練習(xí)；

　　2、兒童將語(yǔ)言模型稍加改動(dòng)，作為自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái);這種根據(jù)需要進(jìn)行的創(chuàng)造性和變通式的模仿，正是兒童主動(dòng)參與語(yǔ)言構(gòu)建的過(guò)程；

　　3、成人在與兒童交流時(shí)，一定程度上考慮到了兒童對(duì)語(yǔ)言的接受和模仿，所提供的語(yǔ)言模型會(huì)受到兒童自身特點(diǎn)的影響。

　　二、語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)言個(gè)性化的過(guò)程

　　每個(gè)兒童所依托的語(yǔ)言環(huán)境都不一樣，既有的經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言的積累使得兒童在交往中帶有鮮明的個(gè)性印記，語(yǔ)言表達(dá)的形式、內(nèi)容，對(duì)話題的偏好、句式的選擇都呈現(xiàn)明顯的個(gè)體差異。

　　三、語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)言綜合化的過(guò)程

　　語(yǔ)言本身是音義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)，兒童在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)候，語(yǔ)音和語(yǔ)義必須結(jié)合在一起學(xué)習(xí)，兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程往往就是他們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程。同時(shí)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也和兒童在其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起，兒童的成長(zhǎng)成熟通過(guò)語(yǔ)言的成長(zhǎng)成熟表現(xiàn)出來(lái)。

　　四、語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)言循序漸進(jìn)、逐步累積的過(guò)程。

　　兒童掌握語(yǔ)言，要掌握語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法，并將其運(yùn)用成熟，會(huì)經(jīng)歷從無(wú)到有、積少成多、逐步完善等過(guò)程。