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我們一直在努力倡導(dǎo)——人生不僅有物質(zhì)生活、精神生活、情感生活，還應(yīng)該有第四種生活：智識生活。今天我想從智識生活的角度，從三個方面反思一下我們的教育。

中國的教育問題出在我們自己身上

大家都對我們的教育有很多抱怨，有人說望子成龍的風(fēng)氣是造成我們教育很大的問題，有些家長覺得我這一輩子不行了，就寄托給自己的子女。所以他們傾其所有，把所有的資源用在怎么來教育下一代上。有的說我們學(xué)生負擔實在太重了要減負，還有的說我們太重知識，我覺得我們的教育講的更多的是知識，而不重能力培養(yǎng)。還有人說我們的教育學(xué)方法落后，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)+時代，要通過各種先進的手段來進行教育。最后大家都集中在同一個地方，就是應(yīng)試教育的問題。

十多年前，那時候我還在國外，我們?nèi)チ酥芄庹傧壬依锇菰L，我們興高采烈地對他說，我們找到了一個辦法可以解決中國的教育問題，就是改變一考定終身的高考制度。大家知道在高中，我們?nèi)康馁Y源都在應(yīng)對一件事情，就是怎么讓我們的孩子考出一個好的分數(shù)，因為一旦考到一個好的分數(shù)就進入一個好的大學(xué)，就可以有一個很好的未來。所以我們?nèi)裼羞@樣一個非常強的信念，就是一定要高考。

那么一系列的問題就來了，就是我們的教育是偏重背誦，課堂是圍繞史傳，高中是為了一件事情就是怎么考出好的分數(shù)。我們的初中就是怎么考上好的高中，我們的學(xué)校評價標準就是高考錄取率，有多少學(xué)生上了北大清華，我們的小學(xué)要好的初中，好的初中要好的高中，整個的問題就來了。而要解決這一問題就是要高考這個制度給改了，不要一考定終身。

美國SAT不是考試，是考智商，它用一個全面的考察，包括成績單推薦信、面試，看你有沒有在中學(xué)期間展現(xiàn)出你的領(lǐng)導(dǎo)力，有沒有為大家服務(wù)，能夠號召大家一起做個事情。看音樂、美術(shù)、體育怎么樣，最后還要寫一份非常漂亮的個人自述。我們用美國這套衡量標準不就行了嗎？我們把這個想法告訴了周老，周老說你們真的是這樣想的話可以寫一個報告，我給你遞交到中央可以考慮。

臺灣的李遠哲教授提出的教改，最后他自己都認為是失敗的。指出一點就是中國是一個誠信度非常低的國家，如果一個國家不是誠信的社會，它會想出各種各樣的辦法來把你所有衡量的標準，用一種腐敗或者欺騙的方法搞掉。比如你要推薦信，我可以把你的推薦寫的比誰都好，你要社區(qū)活動，我可以編一個社區(qū)活動出來，各種各樣的事情都可以家長、學(xué)生、老師一起合作，把這個事情給你搞定。所以在一個沒有誠信，或者誠信不夠的社會，你要靠這一套全面的衡量標準有很大的挑戰(zhàn)。

后來就想了另外一個辦法，我們不能在全國改變這種情況，那我們可不可以改變在一些少數(shù)特別好的高校，所以就有了所謂的自主招生這樣一個想法，中國在有些高校已經(jīng)開始實現(xiàn)了，但在很多學(xué)校還是出現(xiàn)了問題。

所以我們想來想去，今天我想跟大家講的第一個觀點，中國的教育問題不出在教育部，而是出在我們自己身上。我們有很長歷史，但我們的國家沒有經(jīng)歷過啟蒙運動，也沒有經(jīng)歷過工業(yè)革命，我們文化是頭懸梁錐刺骨，還有一個學(xué)而優(yōu)則仕，這讓我們今天的應(yīng)試教育愈演愈烈。

我們到底要教育孩子什么

大學(xué)到底要學(xué)什么，或者教育到底要教什么東西？我是清華大學(xué)的教授也是《知識分子》的主編。但我今天一個非常特殊的身份我是一個家長，我有兩個孩子，一個孩子今年考大學(xué)，另外一個已經(jīng)從普林斯頓大學(xué)畢業(yè)，我想講講我孩子在普林斯頓成長的過程，跟大家分享一下。有趣的是當我第一次進入普林斯頓大學(xué)的時候，普林斯頓大學(xué)的校長給我們講了很好，家長反反復(fù)復(fù)問普林斯頓大學(xué)做什么，能夠保障我們的孩子進華爾街，都是這些問題。

她給大家回答，她說大學(xué)四年是一個人人生當中最美好的時間之一，你現(xiàn)在想的事情不是四年以后你將來會做什么，而是怎么好好利用我們今天所有的資源，我們現(xiàn)在有最好的老師，最好的資源，你要想怎么能夠在這邊好好的學(xué)習(xí)，好好的發(fā)展，而不是說我將來要做什么東西。

大學(xué)是四年，她說大學(xué)的功能，第一是發(fā)掘你的興趣，點燃你的激情，第二就是你要了解自己的個性，了解什么是你的長向。

第三是發(fā)展技能，發(fā)展你的潛能，有些能力是你自己都不了解的，是一個潛能，好的大學(xué)要能夠發(fā)掘一個孩子的潛能。最后就是把握機會，關(guān)注新興學(xué)科，一個好的大學(xué)能夠幫助學(xué)生發(fā)掘找到他自己最感興趣的，將來特別有前途的領(lǐng)域，能夠從事這個工作。

總之一句話就是發(fā)現(xiàn)自我，說起發(fā)現(xiàn)自我，這個校長講了一個很有意思的故事，她說普林斯頓曾經(jīng)有一位學(xué)生，他后來當了美國第四任總統(tǒng)，那他在普林斯頓學(xué)習(xí)期間，他學(xué)了拉丁文、自然哲學(xué)、數(shù)學(xué)，他變成一個非常能夠辯論寫文章的好學(xué)生，當他畢業(yè)了以后，他不知道要干什么。他跟校長說，我可不可以留下來再讀一年，他又學(xué)了政治，學(xué)完以后，還是不知道要干什么，所以他就出去旅游，最后住在父母家里。最后他發(fā)現(xiàn)他最終的激情，就在于參與愛國的行動，變成一個領(lǐng)導(dǎo)者。最后他就變成了美國的一個領(lǐng)導(dǎo)者，所以你看這個故事，就是一個學(xué)生，他本來不知道想要做什么，通過大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)。

如何與孩子們一起迎接未來

最后一點，我想跟大家分享一下如何面對未來。我們現(xiàn)在處于一個飛速發(fā)展的時期，存在著很多的挑戰(zhàn)。首當其沖的就是互聯(lián)網(wǎng)。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展推動著一個全球化的過程，使得大家的溝通變得非常迅速，比如現(xiàn)在我們和美國的溝通在幾秒鐘內(nèi)就可以完成。

人才、資本、技術(shù)、信息快速流動，人際聯(lián)絡(luò)日益緊密。這就要求我們的人才要有全球性的視野，有國際性的競爭力。我們今后培養(yǎng)的人才，不再僅僅只為中國服務(wù)，要變得全球化和國際化，也要在全球范圍中競爭。我們的教育，一定要國際化，要有國際標準。

第二，我們的社會也面臨著深刻的轉(zhuǎn)型，有著眾多巨大的挑戰(zhàn)：環(huán)境污染，比如嚴重肆虐的霧霾，還有資源約束，貧富差距，公共衛(wèi)生以及安全威脅。這一切的一切，改變了我們的經(jīng)濟模式，也改變著我們的生活模式，甚至改變了社會結(jié)構(gòu)。面對這樣一個快速變化的過程，新的領(lǐng)域?qū)映霾桓F，我們的人才需求亦隨之改變，人才的成長方式也與過去不同，這是我們另外一個挑戰(zhàn)。

第三大挑戰(zhàn)，就是中國的崛起。中國已經(jīng)變成世界第二經(jīng)濟大國，正在走向世界強國。經(jīng)濟改革的深化、以創(chuàng)新為驅(qū)動的發(fā)展、經(jīng)濟方式的轉(zhuǎn)變，對我們的人才培養(yǎng)也提出了全新的要求。這使得未來我們更需要的是領(lǐng)軍型的人才，需要有新的知識結(jié)構(gòu)、新的能力和價值觀，要能夠解決中國特有的問題。

最后，科學(xué)技術(shù)革命也對我們的教育，對人才培養(yǎng)產(chǎn)生了深刻的挑戰(zhàn)。首先，先進的教育技術(shù)不斷涌現(xiàn)，沖擊了現(xiàn)在已有的教學(xué)方式。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)變成了全民口號。在這樣的趨勢下，我們需要的是頂尖的科技人才，需要有創(chuàng)新精神和企業(yè)家精神，要能適應(yīng)快速變化的迅速成長型人才。而這樣的人才需求，一般現(xiàn)有的教學(xué)方式能夠適應(yīng)嗎？這對家長、學(xué)生和老師，都提出了非常大的挑戰(zhàn)。