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1、趣味性。學(xué)生有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣就會自然萌發(fā)參與意識，就能順利進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極探索。因此教師創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)富有趣味性，要有利于喚起學(xué)生探索問題的積極性，促使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去。

2、啟發(fā)性。在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生疑惑是主動學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題情境，目的是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思想和思維的遷移。在教學(xué)中從新舊知識的連接點(diǎn)、知識自身規(guī)律等方面創(chuàng)設(shè)問題情境是學(xué)生突破難點(diǎn)的“金鑰匙”。

3、思考性。創(chuàng)設(shè)問題情境的核心是激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，這就要求教師設(shè)計(jì)的問題要有思考性。這種有效問題情境的創(chuàng)設(shè)改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”教法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、大膽探索，使學(xué)生在積極主動的學(xué)習(xí)過程中明白道理，掌握方法，領(lǐng)悟思想。

4、挑戰(zhàn)性。學(xué)生不僅對“好玩”感興趣，也對“有用”“有挑戰(zhàn)性”感興趣。所以在創(chuàng)設(shè)情境中還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思考，設(shè)法給學(xué)生經(jīng)歷的機(jī)會，讓他們在開放性、探究性問題中表現(xiàn)自我、發(fā)展自我，從而感覺到學(xué)習(xí)是很重要的活動，并且初步形成“我能夠而且應(yīng)當(dāng)學(xué)會思考”。

5、現(xiàn)實(shí)性。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)符合學(xué)生的生活實(shí)際，把“身邊的生活”引入課堂，再把“知識”引入“身邊的生活”。其目的是讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在不知不覺中感悟?qū)W習(xí)的真諦，學(xué)會用科學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決生活中的問題，從而體會知識的價(jià)值和力量。