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1、挖掘孩子的“閃光點(diǎn)”，通過(guò)與孩子分享從前成功的經(jīng)歷、代表性事例，綜合分析個(gè)人優(yōu)勢(shì)等重樹(shù)自信心，在發(fā)現(xiàn)孩子潛能的基礎(chǔ)上提出合理的要求，激發(fā)成功的愿望。

2、實(shí)事求是評(píng)價(jià)孩子的學(xué)業(yè)水平和能力，與孩子一起客觀認(rèn)識(shí)自己，讓孩子給自己一個(gè)盡可能恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬煌ㄟ^(guò)暗示、提要求等給孩子制定高不可攀的目標(biāo)，盡量給孩子“量身定做”適合自己的方向。

3、如果孩子缺乏適合自己的、管用的學(xué)習(xí)方法，不要急于求成，要與孩子一起，通過(guò)具體科目、具體問(wèn)題分析、總結(jié)，請(qǐng)孩子的老師一起會(huì)診，制訂孩子認(rèn)可的改進(jìn)方案，幫助孩子落實(shí)、修正學(xué)習(xí)方式方法。

4、不回避問(wèn)題和矛盾，不諱疾忌醫(yī)，不小題大做，要根據(jù)孩子狀況及時(shí)陪伴、幫助。厭學(xué)有時(shí)是一種短時(shí)的情緒，這時(shí)家長(zhǎng)不要太緊張，或者因?yàn)楹⒆忧榫w的發(fā)泄對(duì)孩子放、失望。多數(shù)情況下，高中生對(duì)情緒的調(diào)適有自己的方法和途徑，有時(shí)看到某個(gè)同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)可能就激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。但如果發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)焦慮、嚴(yán)重厭學(xué)等情況要及時(shí)尋醫(yī)問(wèn)藥，及時(shí)尋求專業(yè)心理咨詢師干預(yù)。