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　　教師偏愛會(huì)讓被偏愛的學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)自己，一旦結(jié)果不好，就會(huì)出現(xiàn)激烈的情緒反應(yīng)；其次，教師偏愛的行為對(duì)失愛的學(xué)生不公平，可能會(huì)讓失愛的學(xué)生產(chǎn)生自卑感，在學(xué)業(yè)上產(chǎn)生頹廢心理，也極有可能做出過激的行為；影響師生關(guān)系，教師的偏愛行為，會(huì)讓學(xué)生感到厭惡，讓失愛的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣。

　　教師偏愛的危害

　　教師在教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，尊重學(xué)生的人格，關(guān)心學(xué)生的成長。然而不是每一位教師都能做到熱愛自己所從事的教育事業(yè)，熱愛自己的學(xué)生。在現(xiàn)實(shí)中，教師偏愛的現(xiàn)象是很常見的，教師偏愛主要表現(xiàn)在課堂資源分配、情感對(duì)話交流、班級(jí)輿論形成和教師權(quán)成運(yùn)用等方面。教師偏愛的實(shí)質(zhì)是區(qū)別對(duì)待，對(duì)學(xué)生的身心造成多重危害，比如會(huì)讓不被重視的學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，相反，那些被偏愛的學(xué)生容易滋生自私、依賴等消極人格。不僅如此還會(huì)影響師生關(guān)系，導(dǎo)致那些不受關(guān)愛的學(xué)生產(chǎn)生不滿情緒，繼而產(chǎn)生嫉妒心理，影響和諧。教師的偏愛還會(huì)讓部分學(xué)生產(chǎn)生心理障礙，因而產(chǎn)生挫敗感。

　　教師偏愛的原因

　　教師偏愛的原因很多，首先是教師對(duì)自己職業(yè)的操守和職責(zé)不夠清晰不夠重視，缺乏教師職業(yè)相應(yīng)的道德品質(zhì)。沒有責(zé)任心，更沒有樹立正確的教育觀念，背離了教書育人的核心。根據(jù)自己的喜好或者利益的驅(qū)使把學(xué)生分為不同的等級(jí)，不能面向全體學(xué)生，不能一視同仁，更不能公平公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，而是偏愛某些學(xué)生。這樣的“師愛”是病態(tài)的，是不道德的，不僅會(huì)失去積極的作用，還會(huì)帶來一系列的消極影響。