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1、不要強(qiáng)迫孩子學(xué)不需要的東西。0-6歲孩子在每個(gè)階段的確是需要不同的心理營養(yǎng)，但是孩子在每個(gè)階段究竟需要什么樣的心理營養(yǎng)，我們?cè)撊绾谓o他補(bǔ)充心理營養(yǎng)，鮮于涼認(rèn)為，在這方面，很多父母存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)。很多家長為了自己的需求，就把會(huì)這種感覺加到孩子的身上。如果這不是孩子所需要的，對(duì)他來說就不是好的心理營養(yǎng)。強(qiáng)制他去學(xué)某樣?xùn)|西，說白了，就是家長的攀比心理在作怪，這是在控制孩子的心理成長。

2、不要包辦孩子的一切，放手讓孩子做力所能及的事。從兩歲起，孩子可以在家長的幫助下，逐漸學(xué)會(huì)自己吃飯、穿衣、睡覺、收拾玩具等。在這個(gè)過程中，孩子從不會(huì)做到逐漸學(xué)會(huì)做，從做得不像樣到像模像樣，是必然的規(guī)律，也是必經(jīng)的過程。因此家長應(yīng)多給孩子創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，放手讓孩子去做，不要怕孩子做不好，不要心急，也不能求全責(zé)備，更不能包辦代替，要有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉孩子的自助能力，同時(shí)，還要讓他們學(xué)會(huì)生活中必需的求助。比如，家里突然停電，電話不通了，水管停水了，外出迷路了……家長可借此幫助孩子學(xué)會(huì)求助，知道應(yīng)當(dāng)求助于哪些部門，用什么方法求助。對(duì)于孩子獨(dú)立做的事，只要是付出了努力，結(jié)果無論怎樣都要給予認(rèn)可和贊許，使孩子產(chǎn)生信心。讓孩子感覺到“我行”。這種感覺很重要，它是孩子獨(dú)立性得以發(fā)展的動(dòng)力。

3、給孩子空間，讓他自己往前走。孩子當(dāng)然喜歡生活在母親的懷抱里，但是不能永遠(yuǎn)這樣生活。有這樣一位母親，孩子已經(jīng)上小學(xué)二年級(jí)了，送他上學(xué)還要費(fèi)力地背著他走，直到離學(xué)校幾十米遠(yuǎn)的地方，因?yàn)榕吕蠋熆匆?，才不情愿地把孩子放下來……如此被母親呵護(hù)長大的孩子，他的自主性從何談起？做家長的，應(yīng)根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)和能力，擴(kuò)大孩子自由活動(dòng)的空間，如鼓勵(lì)他自己找朋友玩，讓他在這個(gè)空間里自己當(dāng)主人。

4、給孩子時(shí)間，讓他自己去安排。不少家長以為，孩子還小，不懂得安排自己的活動(dòng)。但如果成人完全包辦了孩子的時(shí)間安排，孩子只是去執(zhí)行，那么孩子的自主性就永遠(yuǎn)培養(yǎng)不出來了。

5、給孩子問題，讓他自己找答案，培養(yǎng)初步的獨(dú)立思考的能力。我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想?！弊裱@樣的原則教育孩子就能培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。幼兒具有好奇好問的天性，對(duì)待他們所提出的問題，成人應(yīng)啟發(fā)他們自己動(dòng)腦筋去想，去尋求答案。家長應(yīng)該提出相應(yīng)的問題，給孩子思考的機(jī)會(huì)，充分利用孩子的好奇心讓孩子參與，從而培養(yǎng)孩子思考問題能力。