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1、家長過多監(jiān)督，壓迫感強(qiáng)，孩子缺乏自主性，心理壓力大。平時(shí)輔導(dǎo)孩子作業(yè)的時(shí)候，有些家長看到孩子作業(yè)太多會(huì)伸出援手，孩子對(duì)家長會(huì)產(chǎn)生依賴心理，一定要家長在家監(jiān)督才能完成作業(yè)。無人監(jiān)管的情況下，孩子就容易放飛自我，習(xí)慣性地依賴于家長的幫助，缺乏自主性。

2、適當(dāng)放權(quán)，鍛煉孩子的自主性，讓孩子保持良好的學(xué)習(xí)心情家長可以對(duì)孩子適當(dāng)放權(quán)，告訴孩子寫作業(yè)是你自己的事，需要對(duì)自己的事情負(fù)責(zé)，如果沒有完成，你要自己和老師解釋并接受懲罰。讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)結(jié)果，觀察孩子的情況。當(dāng)孩子順利完成作業(yè)，家長要積極正面地鼓勵(lì)。

3、專注力弱，學(xué)習(xí)效率低。專注力不足的現(xiàn)象表現(xiàn)為：坐不住、開小差、小動(dòng)作多、容易被外界吸引、寫字速度慢、閱讀理解吃力、畏難情緒重等等。這些現(xiàn)象直接影響孩子的學(xué)習(xí)效率，所以專注力不好的孩子，寫作業(yè)拖拉且作業(yè)質(zhì)量低。專注力是 大腦的認(rèn)知過程，也就是人在思考和做事時(shí)最先決的條件。

4、盡量減少無關(guān)刺激的干擾在孩子學(xué)習(xí)桌范圍內(nèi)不放置任何與學(xué)習(xí)不相關(guān)的東西，除了書本和學(xué)習(xí)用品外，讓孩子知道學(xué)習(xí)桌就是專門學(xué)習(xí)的地方，培養(yǎng)專注意識(shí)。在孩子投入地活動(dòng)時(shí)不打擾他。

5、做作業(yè)前沒有準(zhǔn)備好。有的孩子做作業(yè)的課桌還亂糟糟的，玩具、書本橫七豎八的亂發(fā)，隨便扒拉出一個(gè)地方就寫作業(yè)，剛寫一會(huì)兒，就發(fā)現(xiàn)鉛筆要削一下了，一會(huì)又發(fā)現(xiàn)橡皮不見了，一會(huì)又要去廁所。就這樣，一拖半個(gè)小時(shí)就過去了，本該早寫完的作業(yè)，一而再再而三地折騰，要等一二個(gè)小時(shí)才能完成。

6、所以，在孩子寫作業(yè)之前，要讓他養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，先把課桌收拾干凈，把學(xué)習(xí)用品擺放好，這樣才不會(huì)發(fā)生找橡皮、削鉛筆的情況，孩子的注意力本來就很容易分散，一會(huì)兒干這個(gè)，一會(huì)兒干那個(gè)，很難將注意力集中在作業(yè)上。

7、時(shí)間和規(guī)則感弱，缺乏條理性。孩子的時(shí)間觀念相對(duì)模糊，他們不清楚看動(dòng)畫片、寫作業(yè)、吃飯要在多長時(shí)間內(nèi)是合理的，作業(yè)時(shí)就相對(duì)任性，沒有節(jié)奏、條理，一會(huì)兒寫這個(gè)、一會(huì)兒寫那個(gè)，一會(huì)兒又去看電視。我們應(yīng)該潛移默化，融入生活的方式建立孩子的時(shí)間觀念。

8、給孩子配備一個(gè)小鬧鐘或小計(jì)時(shí)器，幫助他設(shè)定一個(gè)做作業(yè)的時(shí)間。例如：和他商量好，由他決定，語文作業(yè)大致需要20分鐘，設(shè)定好鬧鐘后離開，當(dāng)鬧鐘響起時(shí)他會(huì)明顯地感覺到時(shí)間的長短。在日常的家庭活動(dòng)中，家長可以通過一些細(xì)節(jié)，來潛移默化培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。

9、感覺統(tǒng)合發(fā)育不足，協(xié)調(diào)性弱。感覺統(tǒng)合包含：前庭覺、本體覺和觸覺，它是孩子成長發(fā)育的生理基礎(chǔ)，也是孩子認(rèn)知能力發(fā)展的基礎(chǔ)。感統(tǒng)能力弱的孩子，精神動(dòng)作的發(fā)展和肌肉耐力不足，會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)坐姿不良、坐不住、寫字慢等問題，影響孩子的作業(yè)效率和積極性。