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1、不要過(guò)于嘮叨。有些家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，特怕他們不記得，于是喋喋不休地說(shuō)個(gè)不停，孩子聽(tīng)久了就會(huì)厭煩。一旦孩子長(zhǎng)期處于這種“馬拉松”式的說(shuō)教環(huán)境中，就會(huì)產(chǎn)生心理障礙。即便家長(zhǎng)說(shuō)得有道理，他們也不愿意聽(tīng)。所以，我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)，要切忌留給他們情緒變換和思考的余地。

2、不要過(guò)于嚴(yán)厲。這種場(chǎng)景經(jīng)常發(fā)生在調(diào)皮的孩子家中，如：孩子在學(xué)校調(diào)皮過(guò)度，老師找家長(zhǎng)，這時(shí)家長(zhǎng)的面子會(huì)過(guò)意不去，回家就是責(zé)罰孩子，又或者家長(zhǎng)會(huì)無(wú)意在外人面前揭發(fā)孩子的短板，如果某些地方稍稍出格，還要對(duì)孩子實(shí)施小懲罰，而正確的解鎖方式：首先要尊重孩子，不可居高臨下。

3、對(duì)孩子降低期望值。每個(gè)孩子都是家庭的希望，每個(gè)父母都希望自己的孩子成長(zhǎng)，所以，大部分家長(zhǎng)都費(fèi)盡心思為孩子的成長(zhǎng)路徑設(shè)計(jì)好，例：有的家長(zhǎng)在為孩子的成長(zhǎng)規(guī)劃時(shí)，完全不考慮孩子的興趣與愛(ài)好，如果他們不喜歡，硬要去做，其結(jié)果往往會(huì)適得其反，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，這是一種拔苗助長(zhǎng)的做法，也會(huì)引起孩子的抗拒心里，加大孩子與家長(zhǎng)的對(duì)立情緒，教育孩子并非一蹴而就的事，它是需要結(jié)合孩子成長(zhǎng)階段不同特征不斷調(diào)整的過(guò)程，也是家長(zhǎng)與孩子探索式成長(zhǎng)的過(guò)程，如果我們適當(dāng)降低預(yù)期，但鼓勵(lì)孩子在自己喜歡的領(lǐng)域進(jìn)行深度探索，一旦他們由興趣轉(zhuǎn)變實(shí)際成果，取得成績(jī)，孩子會(huì)越來(lái)越喜歡做這些事情。

4、孩子具有探索未知領(lǐng)域的好奇心。孩子天然具有探索未知世界的心里，世界對(duì)他們都充滿著神秘與好奇，當(dāng)我們都認(rèn)為是習(xí)慣時(shí)，自然而然的事物時(shí)，對(duì)于孩子們卻都是新奇。在我們認(rèn)為很自然而然的事，到孩子這里卻是全新的事物，如果這時(shí)不問(wèn)原因，只看結(jié)果，他簡(jiǎn)直就是在胡鬧，無(wú)端對(duì)孩子進(jìn)行指責(zé)，細(xì)想才發(fā)現(xiàn)，只不過(guò)孩子沒(méi)見(jiàn)過(guò)才會(huì)如此好奇，試探性的嘗試而已，這時(shí)家長(zhǎng)可以告訴孩子：“對(duì)于一些以前未了解的事物，可以先問(wèn)下家長(zhǎng)，如果家長(zhǎng)了解，可以告訴你，但如果連家長(zhǎng)都不了解，我們可以一起想辦法解答疑問(wèn)，這樣既滿足了孩子的好奇心，又可以讓孩子們學(xué)到解決問(wèn)題的方法。

5、尊重孩子的主體意識(shí)。這主要體現(xiàn)在諸如孩子要報(bào)什么興趣班，或者參加什么集體活動(dòng)時(shí)，作為家長(zhǎng)可以事先征求孩子的建議，視同孩子為具有獨(dú)立意識(shí)的個(gè)體，而不是將他當(dāng)作小孩，替他做決定。如果是孩子非常想學(xué)習(xí)或想?yún)⒓拥幕顒?dòng)，可以先讓孩子列舉出幾條，必去的意義，對(duì)自己將有哪些幫助；如果理由足夠說(shuō)服家長(zhǎng)，那么就可以讓孩子嘗試自己做決定后的結(jié)果如何，這也是讓孩子建立自主意識(shí)的萌芽階段，也是建立自信的初級(jí)階段。

6、父母親自教育，家庭成員保持意見(jiàn)一致。不論家庭中有多少人，孩子的教育都應(yīng)該由父母親自去做。切不可因?yàn)楣ぷ鞣泵Φ仍蚓头艞売H自教育孩子。而在父母教育孩子的過(guò)程中，父母之外的家庭成員盡量不去干涉，尤其是在意見(jiàn)不統(tǒng)一的情況下。比如孩子哭鬧著要吃冰淇淋，媽媽考慮到健康和規(guī)則，拒絕了孩子。那么爺爺奶奶不要當(dāng)著孩子的面指責(zé)媽媽太過(guò)狠心或做得不對(duì)，又或者偷偷給孩子買(mǎi)冰淇淋。如果爺爺奶奶認(rèn)為媽媽做得不妥，可以在事后背著孩子和媽媽探討這件事，并統(tǒng)一意見(jiàn)。