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1、首先是因注意力不能集中引起的小動(dòng)作。一個(gè)人對(duì)一件事情堅(jiān)持注意的時(shí)間是有限的，孩子的注意力水平同樣如此，心理學(xué)家的研究告訴我們，一個(gè)七歲左右的孩子專注一件事情可能也就在15分鐘左右，也就是說(shuō)15分鐘走一次神是很正常的。但是，目前，小學(xué)普遍的一堂課的時(shí)間仍然是40或45分鐘。所以，先理解一下孩子吧，這實(shí)在是有些超過(guò)他們的生理極限了。對(duì)此，有些小學(xué)低年級(jí)老師的做法就非常好，上課到20分鐘的時(shí)候，就讓孩子們從座位上站起來(lái)，活動(dòng)三五分鐘，再坐下?；蛘咧v課10分鐘，讓孩子們做練習(xí)5分鐘，把學(xué)習(xí)按照不同的方式分段，更容易讓孩子集中精神，少做小動(dòng)作，這些方法其實(shí)也是家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)可借鑒的思路。

2、其次是因興趣缺乏導(dǎo)致的小動(dòng)作。課堂小動(dòng)作的另外一個(gè)原因是和“興趣”相關(guān)，自己喜歡做的和愿意做的事情會(huì)堅(jiān)持很長(zhǎng)時(shí)間，不喜歡的堅(jiān)持一會(huì)兒就很累，就不能集中精力了，就會(huì)忍不住干點(diǎn)別的。比如，你若是在聽(tīng)一個(gè)自己不感興趣的報(bào)告，也許你同樣會(huì)在下面玩手機(jī)、發(fā)短信，甚至無(wú)聊地在紙上畫來(lái)畫去。相反，若是自己覺(jué)得非常有意思的內(nèi)容，你一定會(huì)坐直了身子，眼睛緊盯著講臺(tái)，側(cè)耳傾聽(tīng)。其實(shí)，孩子在課堂上的反應(yīng)和我們也是一樣。因此，這又回到了我們以前曾討論過(guò)的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題。“興趣”二字雖然是個(gè)老話題，可它卻是孩子學(xué)習(xí)中最重要的基礎(chǔ)。建議家長(zhǎng)多看看我們書中有關(guān)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的部分。

3、課堂小動(dòng)作的孩子還有另外一種類型，這類孩子最讓家長(zhǎng)不可理解，那就是上課小動(dòng)作不斷，不好好聽(tīng)講，可是每回考試，成績(jī)并不差，這又是怎么回事呢？有些孩子，他思維的過(guò)程常常會(huì)伴隨著“動(dòng)”，如果不動(dòng)，他的思維好像也就停止了。兒童心理學(xué)家皮亞杰就曾把孩子的思維發(fā)展分為運(yùn)動(dòng)思維階段形象思維階段邏輯思維階段。小學(xué)階段的孩子是形象思維發(fā)展的階段，不過(guò)運(yùn)動(dòng)思維階段是孩子思維發(fā)展的第一個(gè)階段，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，在“動(dòng)”中發(fā)展思維就很重要。也就是說(shuō)，對(duì)有些孩子來(lái)說(shuō)，小動(dòng)作并不影響他的聽(tīng)講，老師的講課他照樣掌握。

4、有什么方法可以幫助孩子克制自己不做小動(dòng)作呢。在鄭淵潔的童話《皮皮魯》中，有一個(gè)隱身的小人藏在孩子的耳朵里，當(dāng)孩子想做小動(dòng)作的時(shí)候，他就能提醒孩子該多好。這個(gè)思路我們卻可借鑒。家長(zhǎng)可以把孩子喜歡的偶像或動(dòng)漫人物等各種形象貼畫貼在孩子的書上、書包上、尺子上、文具盒上，跟他說(shuō)：“上課小動(dòng)作會(huì)影響同學(xué)聽(tīng)課、老師講課，我知道你不愿意影響別人，現(xiàn)在，這些形象貼要跟你有個(gè)約定，上課時(shí)當(dāng)你一看到它們，就表示它們?cè)诟嬖V你注意了，不要做小動(dòng)作。”

5、這樣做其實(shí)是在調(diào)動(dòng)孩子自己意志的能力來(lái)約束自己擺脫小動(dòng)作，當(dāng)孩子不能做到主動(dòng)自我約束的時(shí)候，一些標(biāo)志性的提醒是非常不錯(cuò)的辦法，就像高速公路上不斷出現(xiàn)的“不要超速，不疲勞駕駛，不要酒后駕車”的警示路標(biāo)一樣，用孩子喜愛(ài)的方式去提醒他吧！