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1、孩子所處的環(huán)境對(duì)他們來(lái)說(shuō)，其實(shí)就是一個(gè)“小社會(huì)”。在這個(gè)“小社會(huì)”中，他們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何更好地和周圍的人相處，這并非是一個(gè)與生俱來(lái)的能力，需要在實(shí)踐中不斷嘗試和體驗(yàn)，孩子才能獲得這種成長(zhǎng)能力，父母所要做的就是適時(shí)調(diào)整孩子錯(cuò)誤的應(yīng)對(duì)方式，使他們?cè)谶@個(gè)“小社會(huì)”中越來(lái)越適應(yīng)。

2、孩子在幼兒園這個(gè)集體生活環(huán)境中，難免會(huì)遇到磕磕碰碰的事情，比如兩個(gè)人都同時(shí)看上了同一個(gè)玩具、同一本書，而發(fā)生你爭(zhēng)我搶，在這個(gè)過(guò)程中就免不了發(fā)生身體的觸碰。

3、發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)現(xiàn)象的主要原因，是因?yàn)楹⒆娱_始有了自己的想法和主張，但協(xié)商處置能力卻沒(méi)有跟上，產(chǎn)生了脫節(jié)問(wèn)題，再加上這個(gè)年齡段孩子的思維處于以自我為中心的階段，在不能滿足自己的愿望又表達(dá)不清的情況下，爭(zhēng)執(zhí)吵鬧就發(fā)生了。有些性格暴躁的孩子可能就會(huì)出手打人，而性格溫順的孩子往往成為被打的對(duì)象。

4、所以說(shuō)到底，一個(gè)幼兒園孩子打人，并不是他們天生就如此，而是他們應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力還沒(méi)成長(zhǎng)起來(lái)。這種情況發(fā)生之后，雙方孩子需要老師和父母的及時(shí)引導(dǎo)，如何沒(méi)有得到及時(shí)正確的引導(dǎo)，久而久之，那愛打人的孩子等到大了之后，就會(huì)逐漸變成愛欺負(fù)別人；而經(jīng)常被人打的孩子，長(zhǎng)大以后就容易變得性格懦弱，逆來(lái)順受。

5、當(dāng)然，孩子在沖突中也不是一無(wú)所獲。在沖突中，孩子可以學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己、學(xué)會(huì)如何處理與小伙伴之間的關(guān)系等等。