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1、及時(shí)主動(dòng)與老師聯(lián)系，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)情況。一般公立學(xué)校的設(shè)置，每個(gè)班級(jí)的人數(shù)安排都挺多的，班主任一般要管理幾十位學(xué)生，所以在這個(gè)情況下，除非特別特殊的情況，老師一般很少有時(shí)間和精力來(lái)主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)溝通孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題。所以，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況主動(dòng)關(guān)心，積極與老師取得聯(lián)系。家長(zhǎng)們就要主動(dòng)一些，在考完試后及時(shí)、主動(dòng)地與老師取得聯(lián)系，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)情況的變化。

2、與老師溝通，不要僅僅關(guān)注成績(jī)。期末考試來(lái)臨之前，每個(gè)學(xué)科都會(huì)組織各類(lèi)模擬測(cè)驗(yàn)。所以，當(dāng)這類(lèi)試卷被孩子拿回家后，無(wú)論孩子考好還是考差了，家長(zhǎng)都有必要進(jìn)行一些情況的分析。特別是如果家長(zhǎng)要與老師進(jìn)行成績(jī)的溝通，不應(yīng)該只是關(guān)注在孩子的分?jǐn)?shù)上。家長(zhǎng)要和老師了解孩子近期學(xué)習(xí)情況以及心理狀態(tài)有沒(méi)有變化或者起伏，當(dāng)然還有孩子在學(xué)校的表現(xiàn)等，不要把與老師的溝通變成成績(jī)分?jǐn)?shù)的討論。家長(zhǎng)在和老師溝通的時(shí)候，要注意與老師多交流教育孩子的觀念和方法，把這種交流當(dāng)成一種學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)也可以從校內(nèi)校外孩子的表現(xiàn)綜合分析孩子目前的狀況，尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)努力的方面幫助孩子更好地進(jìn)步。當(dāng)然，和老師的溝通并不是給老師“告狀”，數(shù)落孩子的缺點(diǎn)，作為家長(zhǎng)要對(duì)孩子有信心，如果讓孩子知道家長(zhǎng)把自己的缺點(diǎn)都告訴了老師，那孩子也會(huì)覺(jué)得很沒(méi)面子，面對(duì)老師時(shí)容易出現(xiàn)隔閡。

3、不要讓孩子覺(jué)得老師與家長(zhǎng)溝通是“打小報(bào)告”。有的家長(zhǎng)把和老師之間的溝通有意向孩子隱瞞，當(dāng)聽(tīng)說(shuō)孩子在學(xué)習(xí)中有什么“不良表現(xiàn)”或者成績(jī)有退步時(shí)，就像抓著“證據(jù)” 一樣地對(duì)孩子訓(xùn)斥一番，或者時(shí)不時(shí)向孩子透露他在校的表現(xiàn)，用這樣“暗示”的方法，提醒孩子注意。但是這樣會(huì)給孩子一種家長(zhǎng)在“監(jiān)視”自己的感覺(jué)，或者覺(jué)得是家長(zhǎng)和老師“串通”起來(lái)“整治”自己。家長(zhǎng)其實(shí)也應(yīng)該充當(dāng)老師和孩子之間的“報(bào)信者”，讓孩子知道自己和老師聯(lián)系過(guò)，把老師的意見(jiàn)和家長(zhǎng)的看法跟孩子交流，比如老師夸孩子的優(yōu)點(diǎn)，這些可以增進(jìn)孩子的信心。同時(shí)家長(zhǎng)的“坦誠(chéng)”也會(huì)讓孩子更加信任家長(zhǎng)，從而更有利于孩子與家長(zhǎng)之間的溝通交流。在孩子的教育問(wèn)題上，所充當(dāng)?shù)慕巧怯邢嗨浦幍?，所以作為家長(zhǎng)，還是要多和老師溝通交流，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn)，考試之后也應(yīng)該如此，這也有利于增進(jìn)對(duì)孩子學(xué)習(xí)狀況和身心發(fā)展變化的了解。