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1、家長(zhǎng)要調(diào)整觀點(diǎn)。從你的問(wèn)題中看出來(lái)，你失望焦慮，這是一種情緒上的表達(dá)，我們能理解，為了孩子的未來(lái)，你感到無(wú)助，但是，你可能發(fā)現(xiàn)你這樣批評(píng)孩子，對(duì)孩子起不到什么作用。并且還不利于親子關(guān)系。對(duì)孩子要冷靜客觀的對(duì)待，要多發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，少一些情緒化的表達(dá)。 怎么做到呢？

2、在對(duì)他要求低的情況下，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。先具體了解孩子，他游戲上癮到什么程度，是不是班級(jí)中較嚴(yán)重的，考試成績(jī)到底多少？是不是較后一名。有沒(méi)有考得好或者他喜歡的學(xué)科？學(xué)校一般不讓上課帶手機(jī)，上課玩不玩游戲。他可能上課不玩，或者有幾個(gè)科目不玩;他可能做夢(mèng)玩游戲，也可能做夢(mèng)因?yàn)樽鳂I(yè)沒(méi)有交，怕老師訓(xùn)他，都能發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)。接受孩子玩游戲給他帶來(lái)的好處。要了解，孩子為什么愛(ài)玩游戲，游戲的確能給人帶來(lái)快樂(lè)、價(jià)值感和成就感，容易讓人癡迷。同時(shí)也說(shuō)明，你的孩子也是個(gè)反應(yīng)比較快的。還要了解，他是原來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)很好，因?yàn)橥媸謾C(jī)學(xué)習(xí)成績(jī)下降了呢;還是本來(lái)成績(jī)就不好，而沉迷手機(jī)？前一種往往是意志力薄弱造成的，后一種，往往是為了逃避學(xué)習(xí)的困難造成的，有時(shí)候，是兩種情況都有。

3、與學(xué)生溝通。其實(shí)孩子也知道玩游戲不好，但是又控制不住。家長(zhǎng)在完成第一步后，與他分析利弊。較好讓他說(shuō)。你可以告訴他，你能理解游戲給她帶來(lái)的快樂(lè)，但是你擔(dān)心他玩游戲只是一種表象，其實(shí)是在逃避困難，沒(méi)有意志力。因?yàn)橐粋€(gè)人都會(huì)遇到困難，少年時(shí)期就是要學(xué)會(huì)克服困難，鍛煉自己的能力時(shí)候。人生活在社會(huì)上遇到困難是正常的，如果不能克服困難，以后這個(gè)人就是退縮的一生。

4、情緒控制對(duì)人的重要性。在這個(gè)過(guò)程中，也不要忘記增強(qiáng)孩子的自信心。同時(shí)不斷用他小時(shí)候，或者曾經(jīng)的克服了困難，和控制力情緒的事情，鼓勵(lì)他，強(qiáng)化他本身就是一個(gè)能控制情緒，克服困難的孩子。建立孩子的自信。激發(fā)他對(duì)未來(lái)的向往。同時(shí)指出這樣對(duì)她他的危害的嚴(yán)重性。

5、定規(guī)則?？梢允菨u進(jìn)式的，就是一點(diǎn)點(diǎn)減少玩游戲的時(shí)間和次數(shù);也可以是一次性的，完全不玩。我們一般覺(jué)得漸進(jìn)式的效果好一點(diǎn)。不斷減少。一次性的也行，就是他一段時(shí)間沒(méi)有玩了，需要獎(jiǎng)賞給他玩一次。較好與子達(dá)成某些時(shí)間段，強(qiáng)制性不能玩游戲的規(guī)則。家長(zhǎng)要和孩子在這個(gè)時(shí)候達(dá)成共識(shí)?？梢耘c老師協(xié)助一起采取行動(dòng)。 幫助和教育

6、要幫助他在其他方面成功，如發(fā)現(xiàn)她努力了?？吹臅?shū)多了，做的作業(yè)多了。還可以與教師聯(lián)系，多在學(xué)校給學(xué)生鼓勵(lì)。只與孩子行為判斷進(jìn)步，不要成績(jī)進(jìn)步，告訴她如果努力，成績(jī)?cè)缤頃?huì)進(jìn)步。這個(gè)過(guò)程一般不會(huì)一蹴而就，往往還是會(huì)反復(fù)。反復(fù)后再努力，反復(fù)后再努力。家長(zhǎng)和孩子都不放棄，形成協(xié)助管理。過(guò)程中家長(zhǎng)還是要看到成績(jī)，如這次反復(fù)后，玩得少一些了。較低限度也可以表?yè)P(yáng)他，知道不該玩。幫助他的在其他方面成功是較有效的方法。強(qiáng)制也是較有效的方法。 千萬(wàn)不要說(shuō)：我就知道，你管不了幾天。你就是個(gè)沒(méi)有出息的。這樣傷害學(xué)生的自尊心。應(yīng)該不斷鼓勵(lì)的情況中，指出不足，讓后幫助孩子改正。你和孩子形成協(xié)助關(guān)系。