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1、多數(shù)家長(zhǎng)在督促孩子完成作業(yè)時(shí)會(huì)選擇催促和抱怨的語(yǔ)氣，其實(shí)這種方式是錯(cuò)誤的。如果你反復(fù)強(qiáng)調(diào)時(shí)間不夠或是將孩子與其他同學(xué)作對(duì)比，會(huì)讓孩子感受到被威脅、被控制，從而破壞孩子的自主感。家長(zhǎng)在督促孩子學(xué)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)調(diào)整說(shuō)話的方式以及語(yǔ)氣，改催促為建議，變指責(zé)為選擇，比如在要求孩子完成作業(yè)時(shí)可以告訴他早點(diǎn)寫完就有多余的時(shí)間去做喜歡的事情，比如在孩子寫作業(yè)遇到難題時(shí)輕聲安慰，鼓勵(lì)他慢慢來(lái)，再推算一遍。比起簡(jiǎn)單粗暴的禁令式或強(qiáng)迫式語(yǔ)言，這樣的對(duì)話方式無(wú)疑更為溫和親切，給予了孩子辨別和選擇的空間，讓孩子能夠參與到自我行為的決策中去，從而有效消除孩子的抗拒心理，并能培育孩子的責(zé)任意識(shí)和自主能力。

2、多數(shù)孩子抗拒學(xué)習(xí)的原因是因?yàn)閷W(xué)習(xí)過(guò)程的枯燥，如果孩子不能從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣和受益，即使家長(zhǎng)反復(fù)督促也只能起到一時(shí)的效果，真正有效的做法的改變孩子對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知。家長(zhǎng)要發(fā)揮引導(dǎo)作用，引領(lǐng)孩子以不同的視角去看待學(xué)習(xí)，去發(fā)掘?qū)W習(xí)的豐富內(nèi)涵和樂(lè)趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的正效能。家長(zhǎng)在輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)可以選取一些簡(jiǎn)單易學(xué)、生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容作為引導(dǎo)，如小故事、繪畫等，讓孩子可以輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)自信心。家長(zhǎng)可以為孩子設(shè)立短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低學(xué)習(xí)難度，并設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)和獎(jiǎng)品的方式去讓孩子獲得成就感，將學(xué)習(xí)當(dāng)作一件有意思的事情。家長(zhǎng)也要能夠認(rèn)可孩子，不要以簡(jiǎn)單的否定和批評(píng)去扼殺孩子的選擇的結(jié)果，而是要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)給予認(rèn)同，孩子喜歡繪畫就要鼓勵(lì)他堅(jiān)持，喜歡下棋就要認(rèn)可他的思維能力，簡(jiǎn)而言之，家長(zhǎng)要在認(rèn)可的基礎(chǔ)上加以正確引導(dǎo)。