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1、摒棄偏見、傾情關(guān)注學(xué)習(xí)障礙兒童。教師們普遍地對(duì)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生存有不同程度的偏見。由于教師的種種錯(cuò)誤認(rèn)知、偏見和消極態(tài)度深深地刺傷了學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的自尊心，致使他們對(duì)學(xué)校和教師產(chǎn)生緊張、厭惡、恐懼等心理，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，喪失信心。因此，要根治學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，教師首先應(yīng)更新觀念，擯棄偏見。我們應(yīng)該相信，學(xué)習(xí)障礙學(xué)生并非無(wú)藥可救，他們與正常兒童的唯一區(qū)別在于他們是“有特殊需求的學(xué)生”，只要教育矯治方法得當(dāng)，他們完全能夠達(dá)到正常兒童的發(fā)展水平。

2、針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的不同類型和程度，采取科學(xué)有效的個(gè)別化輔導(dǎo)策略。教師優(yōu)先關(guān)注學(xué)習(xí)障礙學(xué)生并其為提供一個(gè)平等、有利的外部學(xué)習(xí)環(huán)境是矯治學(xué)習(xí)障礙的前提。那么，針對(duì)學(xué)生和程度差異，制定科學(xué)、可行的個(gè)別化教育矯正方案，實(shí)施形式多樣的教育訓(xùn)練，則是幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)障礙的根本。所有的父母，沒有一個(gè)不望子成龍。如果孩子成績(jī)不好，父母就會(huì)責(zé)怪孩子太懶，不肯用功，其實(shí)有一些小朋友學(xué)習(xí)成績(jī)不好，并非懶惰，而是患有學(xué)習(xí)障礙癥，只是父母一直沒有察覺而已。如果孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差，父母、老師都不可動(dòng)輒打罵、嘲笑，或過于逼迫，這樣不但不能幫助孩子，反而會(huì)損傷孩子的自尊心，打擊學(xué)習(xí)的興趣。如果父母懷疑孩子有學(xué)習(xí)障礙的可能，應(yīng)及早帶孩子進(jìn)行檢查，用檢測(cè)的方法來(lái)判斷病情，并測(cè)定孩子的智力水平。學(xué)習(xí)障礙癥與家庭、學(xué)校都有密切的關(guān)系，所以父母應(yīng)與醫(yī)生積極配合，了解孩子的病情，并掌握糾正方法，以便更好的幫助孩子。在幫助孩子的過程中，一定要有耐心，從細(xì)節(jié)做起。除了特殊的訓(xùn)練外，心理治療也很重要，主要是多鼓勵(lì)。通過培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法排除學(xué)習(xí)困難。如果父母愛學(xué)習(xí)，對(duì)孩子也是很好的激勵(lì)，同孩子一起學(xué)習(xí)可以增加孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。