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1、保護(hù)過(guò)分的家庭教育、過(guò)分嚴(yán)格的家庭教育。在過(guò)分嚴(yán)格的家庭教育下，由于孩子面對(duì)家長(zhǎng)的強(qiáng)大壓力，無(wú)法逃避，便習(xí)慣于對(duì)緊張刺激作出被動(dòng)消極的反應(yīng)。隨著時(shí)間的推移，孩子在父母面前的屈從，就可能發(fā)展為在別人面前的懦弱。

2、父母的不良暗示。父母的不良暗示也可造成孩子性格懦弱。一個(gè)雷雨交加的夜晚，孩子安靜地睡在媽媽身邊，由于媽媽聽(tīng)到雷聲，看到閃電，驚慌地把孩子從床上抱起，孩子從媽媽驚慌的動(dòng)作中，學(xué)會(huì)了害怕雷聲、閃電，甚至從此一個(gè)人再也不愿在小房間里睡覺(jué)。

3、父母的不適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)是對(duì)行為的鼓勵(lì)和肯定，起著心理強(qiáng)化作用。而不適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)?？墒剐袨橄虿涣挤矫娑ㄐ?。如一位在公共汽車(chē)上遇到男青年欺侮又不敢聲張的女學(xué)生事后對(duì)人說(shuō)：爸爸從小就常夸我老實(shí)、聽(tīng)話(huà)，而且常常是當(dāng)著親戚朋友的面這樣說(shuō)。從此，我就慢慢失去了在陌生人面前抗?fàn)幍哪芰Γ粫?huì)在眾人面前哭喊，好像命里注定要送來(lái)順受?！边@個(gè)例子說(shuō)明，不適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)可使孩于向不良的性格方面定型，變得懦弱。

4、父母給予參與到矛盾解決中。處在成長(zhǎng)階段的孩子，有時(shí)候無(wú)法解決與其他孩子之間發(fā)生的糾紛。但這時(shí)孩子需要的并不是法官，而是需要父母起到指導(dǎo)、提示的作用。如果家長(zhǎng)替代孩子出面，把丟失的玩具要回來(lái)，反而會(huì)讓孩子更加害怕與其他孩子發(fā)生沖突，事事都要請(qǐng)示匯報(bào)，事事都找老師告狀。孩子在校園里與同學(xué)發(fā)生摩擦也是常有的事，有時(shí)吃點(diǎn)虧也是免不了的。如果什么事家長(zhǎng)都要出面解決，或者家長(zhǎng)告誡孩子什么事情都告訴老師，那樣無(wú)益于孩子的成長(zhǎng)，有時(shí)還會(huì)把簡(jiǎn)單的事情搞復(fù)雜。