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我們應(yīng)怎樣培養(yǎng)人文章如下：在我們回答完“我們應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人”之后，我們必須回答“怎么樣培養(yǎng)人”這個(gè)至關(guān)重要，但一直迷茫的問(wèn)題。

乍聽(tīng)起來(lái)這個(gè)問(wèn)題有些滑稽，我們每一個(gè)教育人每天都忙碌于培養(yǎng)人的工作，難道不知道如何培養(yǎng)人?的確，雖然如此，我們確實(shí)不很明確。大話教育者比比皆是，頭頭是道，成果累累，但是即使在偌大的互聯(lián)網(wǎng)上也很少找到“我們究竟應(yīng)該如何培養(yǎng)人”的經(jīng)典之說(shuō)，可見(jiàn)人們對(duì)它的探索與思考是多么欠缺。如此重大而嚴(yán)肅的問(wèn)題足以是一個(gè)重點(diǎn)課題，為什么人們?nèi)狈λ伎己脱芯磕兀咳藗冊(cè)谟幸饣乇苓€是有所不知?如果是有意回避那么在教育生活和教育活動(dòng)中我們的努力還算得上有目的性嗎?如果有所不知那么我們每天的忙碌還有意義嗎?

多年來(lái)，正因?yàn)槲覀兪冀K不清楚也不愿意面對(duì)“如何培養(yǎng)人？”這一關(guān)鍵問(wèn)題，所以導(dǎo)致了我們?cè)谂囵B(yǎng)人方面諸多的問(wèn)題。換句話說(shuō)，即使我們明確了“我們應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人”的問(wèn)題，如果我們不清楚如何培養(yǎng)，那么我們所要培養(yǎng)的人的目標(biāo)也不可能實(shí)現(xiàn)。所以，在培養(yǎng)人之前我們對(duì)“如何培養(yǎng)人”的問(wèn)題應(yīng)該有認(rèn)真的思考。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我個(gè)人膚淺的認(rèn)為：

首先，我們要尊重教育科學(xué)。尊重教育科學(xué)首先體現(xiàn)在遵從教育規(guī)律上，即教育方略要符合教育法規(guī)和教育原則；教育行為要符合學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

其次，我們要尊重生命科學(xué)。尊重生命科學(xué)首先要尊重生命個(gè)體、以人為本，遵從生命個(gè)體成長(zhǎng)的規(guī)律和特點(diǎn)。不違背規(guī)律傷及生命個(gè)體實(shí)施教育行為。

最后，我們要尊重人文科學(xué)。注入人文關(guān)懷、體現(xiàn)教育公平、關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀。減少機(jī)械枯燥的知識(shí)傳承意識(shí)，增加情感教育成分，提升師生情商教育水平。

只有這樣才能達(dá)到讓“全體學(xué)生得到全面發(fā)展”的目標(biāo)。