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　　為貫徹落實《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》(以下簡稱《指導意見》)，推進我省高質量發(fā)展建設共同富裕示范區(qū)，推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，促進幼兒園與小學科學有效銜接，日前，省教育廳制定《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的實施意見》。

　　據此前省教育廳發(fā)布消息，該實施意見明確全面推進幼兒園和小學實施入學準備和入學適應教育。其中溫州市鹿城區(qū)被省教育廳確認為小學科學銜接實驗區(qū)，10所學校被確認為試點校(園)，將率先開展幼兒園與小學銜接工作。

　　具體內容有哪些，一起來看↓

　　總體要求

　　基本原則

　　堅持兒童為本、雙向銜接。關注兒童發(fā)展的連續(xù)性、整體性和可持續(xù)性，強化幼兒園與小學協(xié)同合作，幫助兒童做好身心全面準備和適應，培養(yǎng)有益于兒童終身發(fā)展的習慣與能力。堅持系統(tǒng)推進、規(guī)范管理。整合多方教育資源，行政、教科研、幼兒園和小學統(tǒng)籌聯(lián)動，家園校共育，形成合力。建立動態(tài)監(jiān)管機制，加大治理力度，糾正和扭轉校外培訓機構、幼兒園和小學違背兒童身心發(fā)展規(guī)律的做法和行為。

　　目標任務

　　全面推進幼兒園和小學實施入學準備和入學適應教育，改變小學和幼兒園教育分離，超標教學、超前學習，銜接機制不健全等狀況。幼兒園和小學教師及家長的教育觀念與教育行為明顯轉變，幼小協(xié)同的有效機制基本建立，科學銜接的教育生態(tài)基本形成。

　　主要舉措

　　1、加強幼兒園入學準備教育

　　貫徹落實《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導綱要》，進一步引導教師樹立科學銜接的理念，重點于大班第二學期有針對性地幫助幼兒做好生活、社會和學習等多方面的準備，建立對小學生活的積極期待和向往。防止和糾正把小學的環(huán)境、教育內容和教育方式簡單照搬到幼兒園的錯誤做法。

　　2、實施小學入學適應教育

　　強化銜接意識，將入學適應教育作為深化義務教育教學改革的重要任務，納入一年級教育教學計劃，教育教學方式與幼兒園教育相銜接。將一年級第一學期設置為入學適應期，重點實施入學適應教育，地方課程、學校課程和綜合實踐活動主要用于組織開展入學適應活動，確保課時安排。改革一年級教育教學方式，國家課程主要采取游戲化、生活化、綜合化等方式實施，強化兒童的探究性、體驗式學習。切實改變忽視兒童身心特點和認知能力的現象，堅決糾正超標教學、盲目追趕進度的錯誤做法。

　　3、建立聯(lián)合教研培訓制度

　　充分發(fā)揮教研部門作用，把幼小銜接作為教研工作重要內容，納入年度教研計劃，推動建立幼小學段互通、內容融合的聯(lián)合教研制度。加強對區(qū)域教研和園(校)本教研活動的指導，鼓勵學區(qū)內小學和幼兒園建立學習共同體，組織幼兒園與小學教師共同參與幼小銜接專題培訓，總結推廣好做法好經驗。

　　4、完善家園校共育機制

　　建立有效的家園校協(xié)同溝通機制，引導家長與幼兒園和小學積極配合，共同做好銜接工作。及時了解家長在入學準備和入學適應方面的困惑問題及意見建議，積極宣傳幼小雙向銜接有關政策要求、科學理念和經驗做法，幫助家長認識過度強化知識準備、提前學習小學課程內容的危害，緩解家長壓力和焦慮，營造良好家庭教育氛圍。

　　5、加大督導檢查和綜合治理力度

　　加強對小學、幼兒園辦學行為的督導檢查，落實“小學嚴格執(zhí)行免試就近入學，嚴禁以各類考試、競賽、培訓成績或證書等作為招生依據，堅持“按課程標準零起點教學”和“幼兒園不得提前教授小學課程內容，不得布置讀寫算家庭作業(yè)，不得設學前班”等相關要求。對違反教育規(guī)律、超標超前教學的小學和幼兒園，追究校長、園長和有關教師責任。會同有關部門持續(xù)加大對校外培訓機構違規(guī)培訓學前兒童行為的治理力度，開展專項治理。幼兒園出現大班幼兒流失的情況，應及時了解原因和去向，并向當地教育部門報告。對接收學前兒童違規(guī)開展培訓的校外培訓機構進行嚴肅查處并列入黑名單，將黑名單信息納入全國信用信息共享平臺，按有關規(guī)定實施聯(lián)合懲戒。

　　進度安排

　　1、精心部署，試點先行

　　2021年5月，省教育廳已遴選公布11個省級幼兒園與小學科學銜接實驗區(qū)，確認106所試點校(園)。各地要推進實驗區(qū)、試點校(園)率先開展幼兒園與小學銜接工作，形成一批在入學準備與入學適應方面具有推廣價值的教育范例。2021年9月底前，制定完成具體實施方案和聯(lián)合教研計劃，啟動實驗區(qū)、試點校(園)試點工作;12月底前建立區(qū)域內雙向銜接機制;2022年上半年完成試點校(園)的教師培訓工作。各地還可設立本地區(qū)的試點校(園)，開展相關教研和教師培訓工作，積極探索幼小銜接的科學路徑和有效方法。

　　2、總結經驗，全面鋪開

　　梳理總結省級實驗區(qū)和試點校(園)工作，研究分析入學準備和入學適應教育成效。在此基礎上，2022年秋季學期開始，全面推行入學準備和入學適應教育，建立幼小協(xié)同合作機制，加強在課程、教學、管理和教研等方面的研究交流。

　　3、建立聯(lián)合教研培訓制度

　　完善政策，健全機制。在系統(tǒng)總結本地區(qū)實踐經驗成果基礎上，2023年底前，各地要完善幼小銜接政策舉措，建立幼兒園與小學深度合作機制和聯(lián)合教研制度，打通幼兒園與小學之間教學與研究壁壘，定期開展“幼小銜接”專題教師培訓，提高入學準備和入學適應教育的科學性和有效性。

　　幼兒園入學準備教育指導要點

　　1、全面準備

　　幼兒入學準備教育要以促進幼兒身心全面和諧發(fā)展為目標，注重身心準備、生活準備、社會準備和學習準備幾方面的有機融合和滲透，不應片面追求某一方面或幾方面的準備，更不應用小學知識技能的提前學習和強化訓練替代全面準備。

　　2、把握重點

　　入學準備教育是一個循序漸進的過程，幼兒園應從小班開始逐步培養(yǎng)幼兒健康的體魄、積極的態(tài)度和良好的習慣等身心基本素質。同時，應根據大班幼兒即將進入小學的特殊需要，圍繞社會交往、自我調控、規(guī)則意識、專注堅持等進入小學所需的關鍵素質，提出科學有效的途徑和方法，實施有針對性的入學準備教育。

　　3、尊重規(guī)律

　　幼兒園應充分理解和尊重幼兒學習方式和特點，把入學準備教育目標和內容要求融入幼兒園游戲活動和一日生活，支持幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗等方式積累經驗，逐步做好身心各方面的準備。

　　小學入學適應教育指導要點

　　1、學校為兒童適應做好準備

　　小學應樹立銜接意識，轉變讓兒童被動適應學校的觀念做法，積極傾聽兒童的需要，主動了解幼兒園教育特點，調整一年級的課程教學及管理方式，創(chuàng)設包容和支持性的學校環(huán)境，最大程度消除兒童的陌生體驗和不適應，促進兒童以積極愉快的情緒投入小學生活。

　　2、關注個體差異

　　要充分理解和尊重新生在原有經驗、發(fā)展速度和發(fā)展水平上的差異，有針對性地為每個兒童提供個別化的指導和幫助，通過正面的肯定和鼓勵，支持兒童不斷獲得積極的入學體驗，促進他們按照自己的速度和方式逐步適應小學生活，切忌提過高的統(tǒng)一要求或進行橫向比較，以免挫傷兒童入學的積極性。

　　3、設置入學適應期

　　小學一年級上學期作為幼小銜接適應期，要關注新生的生理和心理需要，創(chuàng)設與幼兒園相銜接的班級環(huán)境，適度調整作息安排，提供一定數量的圖畫書、玩具和操作材料，幫助兒童逐步適應從游戲活動為主向課堂教學為主的轉變。

　　4、堅持深化改革

　　積極參與幼兒園的入學準備活動，實施與幼兒園相銜接的入學適應教育，合理安排一年級課程內容，改革教育教學方式，強化以兒童為主體的探究性、體驗式學習，為每個兒童搭建成長適應的階梯。改革一年級的教學評價方式，重點聚焦教師是否熟知兒童身心發(fā)展狀況和特點，課程實施是否能有效幫助兒童適應小學生活。