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      1. 合肥市小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計與實(shí)施指導(dǎo)意見

        更新時間:2022-03-21 09:38:00作者:未知

        合肥市小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計與實(shí)施指導(dǎo)意見

          合肥市小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計與實(shí)施指導(dǎo)意見

          一、指導(dǎo)思想

          認(rèn)真貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》和教育部辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》精神,以及《合肥市中小學(xué)辦學(xué)行為“十不得”》等相關(guān)要求。以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),遵循語文學(xué)科和兒童發(fā)展規(guī)律,按照“統(tǒng)籌管理作業(yè)、精心設(shè)計作業(yè)、科學(xué)布置作業(yè)、督促完成作業(yè)、認(rèn)真批改作業(yè)、研究指導(dǎo)作業(yè)、督導(dǎo)監(jiān)測作業(yè)”的總體思路設(shè)計與實(shí)施小學(xué)語文作業(yè),進(jìn)一步規(guī)范我市小學(xué)語文作業(yè)管理,優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,提高作業(yè)質(zhì)量,切實(shí)減輕小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

          二、基本原則

          1.一致性原則。教師要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書設(shè)計作業(yè),確保目標(biāo)、教學(xué)、訓(xùn)練三者之間的一致性,體現(xiàn)作業(yè)訓(xùn)練的實(shí)際效果。作業(yè)的內(nèi)容和形式要兼顧基礎(chǔ)知識、語文能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等不同維度的相關(guān)要求,防止學(xué)習(xí)活動單一化和片面化。

          2.整體性原則。教師要縱觀整個小學(xué)階段教材編排特點(diǎn),依據(jù)各年段識字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際及綜合性學(xué)習(xí)的要求,在單元一體化視角下統(tǒng)一安排作業(yè)內(nèi)容,形成完整的學(xué)習(xí)系統(tǒng),促進(jìn)學(xué)段目標(biāo)和單元目標(biāo)的達(dá)成。

          3.遞進(jìn)性原則。單元視角下,各課時作業(yè)內(nèi)容要前后關(guān)聯(lián),逐步遞進(jìn),幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的知識,促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的持續(xù)發(fā)展。單元內(nèi)各課時作業(yè)要有梯度、有側(cè)重,統(tǒng)籌安排時間、難度、類型,體現(xiàn)遞進(jìn)性。

          4.多樣性原則。豐富多樣的作業(yè)形式不僅有助于提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性,還能提升作業(yè)完成的品質(zhì)。教師在設(shè)計作業(yè)時,要結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生年齡特點(diǎn),充分發(fā)揮創(chuàng)造力,讓作業(yè)形式變得豐富、生動而有趣。

          教師在關(guān)注作業(yè)內(nèi)容與形式的同時,還要注意作業(yè)的可操作性,要綜合考慮學(xué)生的能力水平和家庭實(shí)際情況,選擇適切的作業(yè)形式,保證作業(yè)訓(xùn)練順利而有效地實(shí)施。

          三、基本要求

          1.依標(biāo)扣本,整合優(yōu)化。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》明確規(guī)定了語文學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。教材是課程實(shí)施的重要載體,它體現(xiàn)了對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體落實(shí),是教師設(shè)計作業(yè)的重要依據(jù)。因此,要學(xué)習(xí)、研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求,明確各學(xué)段教材中單元學(xué)習(xí)目的和任務(wù),并以此為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計整個單元的作業(yè)體系,確保作業(yè)設(shè)計不超綱、不走樣。

          2.關(guān)注質(zhì)量,培養(yǎng)品質(zhì)。義務(wù)教育階段必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本能力的雙基訓(xùn)練,既要體現(xiàn)基礎(chǔ)知識的整體落實(shí),也要關(guān)注學(xué)生的個體差異,注意作業(yè)設(shè)計與實(shí)施的層次性,盡量滿足各個層次學(xué)生的需求。要精心設(shè)計作業(yè)內(nèi)容與形式,提高作業(yè)的實(shí)效性,幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識,形成語文能力,促進(jìn)個性發(fā)展。杜絕布置機(jī)械性、重復(fù)性、懲罰性的作業(yè)。

          3.注重作業(yè)評改,促進(jìn)自我發(fā)展。作業(yè)檢查與評價是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段,也是獲取教學(xué)反饋,及時調(diào)控課堂教學(xué)的有效路徑。作業(yè)評改要及時、客觀,合理引導(dǎo)多元評價,培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、自我糾錯意識。采取多種作業(yè)評價方式,將糾錯評價與欣賞評價、專項評價與綜合評價、過程性評價與結(jié)果性評價有機(jī)融合,改變作業(yè)評價單一枯燥模式。

          要將作業(yè)評改相關(guān)因素納入作業(yè)設(shè)計整體活動中,實(shí)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計、實(shí)施、評價三位一體,提高作業(yè)的針對性和有效性。

          四、內(nèi)容與形式

          小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計要具有“聚焦單元整體,堅持目標(biāo)導(dǎo)向,關(guān)注學(xué)生發(fā)展”的特點(diǎn),要根據(jù)作業(yè)內(nèi)容不斷優(yōu)化設(shè)計,提升作業(yè)品質(zhì),正確發(fā)揮語文作業(yè)導(dǎo)學(xué)、助學(xué)和評學(xué)功能。依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》學(xué)段目標(biāo),圍繞識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)五個模塊,對語文作業(yè)的內(nèi)容和形式提出如下建議:

          識字寫字

          第一學(xué)段(1-2年級)

          1.正確認(rèn)讀漢語拼音;借助拼音認(rèn)讀生字;掌握多音字的不同讀音;作業(yè)形式以口頭作業(yè)為主。

          2.寫字是本學(xué)段的主要書面作業(yè),在課內(nèi)完成。通過抄寫、擴(kuò)詞、聽寫等形式幫助學(xué)生鞏固生字詞,積累詞匯。

          3.掌握漢字書寫規(guī)則,正確規(guī)范書寫漢字。認(rèn)識基本筆畫和偏旁,培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣。

          第二學(xué)段(3-4年級)

          1.學(xué)生開始獨(dú)立識字,除了教科書中的生字學(xué)習(xí)外,要鼓勵學(xué)生借助閱讀和生活經(jīng)歷主動識字,擴(kuò)大識字量。

          2.寫字作業(yè)仍是本學(xué)段的重要作業(yè),教師應(yīng)統(tǒng)籌好抄寫生字、抄寫詞語、聽寫等作業(yè)種類,減少重復(fù)性作業(yè),杜絕超量機(jī)械作業(yè)。提倡在語境中檢查鞏固字詞,將識記、積累與運(yùn)用有機(jī)結(jié)合起來。

          3.能根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律書寫,力求美觀。

          第三學(xué)段(5-6年級)

          1.通過多種方式檢測學(xué)生自主識字的能力和效果。除了教科書外,可以安排少量課外常用字詞的練習(xí),引導(dǎo)多渠道識字。

          2.抄寫課文中規(guī)定的生字新詞,有速度和美觀方面的要求。積累優(yōu)美詞句和有新鮮感的詞語等。

          閱讀

          第一學(xué)段(1-2年級)

          1.學(xué)習(xí)正確朗讀課文。在教師的指導(dǎo)下,鼓勵學(xué)生大聲讀課文,并將朗讀的快樂分享給同伴和家長。

          2.有計劃、分階段背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。背誦作業(yè)盡量在課內(nèi)完成,教師應(yīng)提供充分的時間作保障。

          3.鼓勵學(xué)生開展課外閱讀,教師要為此做好選文、指導(dǎo)、檢查等環(huán)節(jié)工作,提高學(xué)生閱讀興趣和質(zhì)量。

          第二學(xué)段(3-4年級)

          1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,朗讀作業(yè)仍以當(dāng)堂訓(xùn)練為主。

          2.以語文教科書為依據(jù),選擇優(yōu)質(zhì)教輔資料,促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。考慮到學(xué)習(xí)的差異性,建議設(shè)計多種選項,分層布置,控制作業(yè)的難度。

          3.有計劃、分階段背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。教師在課堂上要對背誦篇目作適當(dāng)講解,學(xué)生當(dāng)堂完成背誦。

          4.鼓勵學(xué)校開設(shè)閱讀課,指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀;鼓勵營造書香家庭,學(xué)生每日在家閱讀不少于30分鐘,課外閱讀總量不少于40萬字。

          第三學(xué)段(5-6年級)

          1.自主完成新課預(yù)習(xí),初步理解課文內(nèi)容,能圍繞課文提出問題并嘗試解答。主動搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料并加以整理。

          2.按照教科書的相關(guān)要求,鞏固生字新詞,積累詞匯和經(jīng)典語句,背誦課文片段等。

          3.誦讀《課標(biāo)》推薦的優(yōu)秀詩文,嘗試?yán)枚喾N方法理解詩文內(nèi)容,體會詩文情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇。

          4.提倡開設(shè)整本書閱讀課,擴(kuò)展閱讀面。堅持每天閱讀不少于30分鐘,閱讀總量不少于100萬字。

          習(xí)作

          第一學(xué)段(1-2年級)

          1.鼓勵學(xué)生寫一句完整的話。建議將寫話與說話、朗讀、仿寫結(jié)合起來,降低作業(yè)難度。

          2.從二年級起,開始寫話練習(xí)。寫話作業(yè)當(dāng)堂完成,教師及時指導(dǎo)評改。

          3.正確對待寫話作業(yè)中書寫和標(biāo)點(diǎn)錯誤的現(xiàn)象,避免學(xué)生對寫話產(chǎn)生恐懼緊張心理。

          第二學(xué)段(3-4年級)

          1.充分預(yù)估習(xí)作教學(xué)的難度。習(xí)作作業(yè)設(shè)計要注意學(xué)生的個體差異和發(fā)展層次,兼顧習(xí)作的基礎(chǔ)性要求和專項訓(xùn)練要求,體現(xiàn)一課一得。教師要用好習(xí)作例文和下水文,降低習(xí)作難度。

          2.有計劃地將隨堂練筆和專項習(xí)作結(jié)合起來。專項習(xí)作要加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo),學(xué)生當(dāng)堂寫作。

          3.酌情布置摘錄、周記等作業(yè)。不以字?jǐn)?shù)篇幅和華麗辭藻等要求影響學(xué)生的寫作興趣。

          第三學(xué)段(5-6年級)

          1.根據(jù)課文要求當(dāng)堂進(jìn)行仿寫、續(xù)寫、寫感悟等小練筆。

          2.完成教科書中規(guī)定的習(xí)作篇目,做到語句通順,標(biāo)點(diǎn)正確,有真情實(shí)感,書寫規(guī)范整潔。

          3.可以對習(xí)作篇幅提出適當(dāng)要求,鼓勵寫生動、寫具體。不贊成布置作文選式的習(xí)作題。

          4.提倡當(dāng)堂完成習(xí)作。尊重學(xué)生的個人隱私。

          口語交際

          第一學(xué)段(1-2年級)

          1.課堂上,要求學(xué)生運(yùn)用普通話進(jìn)行交流;鼓勵學(xué)生在生活中運(yùn)用學(xué)會的詞語進(jìn)行交流。

          2.借助圖文和想象,完整表達(dá)自己的想法。

          第二學(xué)段(3-4年級)

          1.運(yùn)用普通話進(jìn)行交流;學(xué)會具體生動地講述故事;在模擬生活情境中學(xué)會表達(dá)和應(yīng)對。

          2.交際話題要符合學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生有話可說。

          3.口語交際作業(yè)當(dāng)堂完成,教師要加以指導(dǎo)幫扶。杜絕將口語交際作業(yè)書面化。

          第三學(xué)段(5-6年級)

          按照教科書的要求進(jìn)行交流,重點(diǎn)指導(dǎo)演講、朗誦、辯論等難度較大的口語交際練習(xí)。

          綜合性學(xué)習(xí)

          第二學(xué)段(3-4年級)

          1.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生搜集資料、交流討論的方法和途徑,引導(dǎo)學(xué)生將綜合性學(xué)習(xí)和日常學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

          2.指導(dǎo)學(xué)生通過合作,完成語文知識在生活中的運(yùn)用;鼓勵在綜合性學(xué)習(xí)中同伴協(xié)作,經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動全過程。

          3.根據(jù)學(xué)情分層設(shè)計綜合性學(xué)習(xí)主題,確保人人能參與,人人有收獲。

          第三學(xué)段(5-6年級)

          1.結(jié)合課內(nèi)外學(xué)習(xí),合作完成寫詩、合作編寫小詩集、寫活動總結(jié)等綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。

          2.按照課文要求,自主完成方案設(shè)計、搜集資料、成果展示等內(nèi)容,學(xué)會對活動的整體評價和單項評價,學(xué)會自我反思。

          3.可在假期進(jìn)行跨學(xué)科的項目化學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)科知識綜合運(yùn)用,形成解決實(shí)際問題的關(guān)鍵能力,培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。

          五、檢查與評價

          (一)總體要求

          一二年級語文作業(yè)應(yīng)在課堂上完成,教師要設(shè)置批改記錄,充分利用課堂和課后服務(wù)時間加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo),并及時反饋。

          三四年級語文作業(yè)以班級三分之二同學(xué)完成時間為標(biāo)準(zhǔn),每天作業(yè)時間不得超過30分鐘;五六年級每天作業(yè)時間不得超過40分鐘。充分利用課后服務(wù)時間在校內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè),及時反饋?zhàn)鳂I(yè)結(jié)果。

          (二)具體要求

          1.所有布置的書面作業(yè),教師必須用紅筆全批全改。實(shí)踐性、綜合性作業(yè),可根據(jù)作業(yè)性質(zhì)用適當(dāng)?shù)姆椒右栽u價,如展示、交流等。

          2.批改作業(yè)要及時規(guī)范,除習(xí)作和綜合性學(xué)習(xí)外,盡量做到當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天批閱并反饋。避免錯批、漏批現(xiàn)象發(fā)生。

          3. 統(tǒng)一按教材規(guī)定修改符號進(jìn)行批改,正確的打“√”,錯誤的畫“○”標(biāo)出,也可在旁邊進(jìn)行示范書寫。不合格的作業(yè),輔導(dǎo)后要讓學(xué)生及時訂正,學(xué)生改錯后及時復(fù)批。每次作業(yè)前應(yīng)改正上一次作業(yè)中的錯誤。

          4.習(xí)作批閱采用“等級加評語”的方式,一周內(nèi)批完并及時反饋。評語要根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)和所在單元的習(xí)作要求,進(jìn)行有的放矢地評價,評語中不得使用歧視性、侮辱性言辭。

          5.學(xué)困生作業(yè)要堅持面批面改,對作業(yè)中的錯誤進(jìn)行講解示范,讓學(xué)生及時改正。

        本文標(biāo)簽: 作業(yè)  習(xí)作  學(xué)生  年級  評價  

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