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　　合肥市初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)意見

　　一、指導(dǎo)思想

　　認(rèn)真貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》和教育部辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》精神，以及《合肥市中小學(xué)辦學(xué)行為“十不得”》等相關(guān)要求。以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，遵循初中生認(rèn)知規(guī)律，著眼于提升初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)和教師教的負(fù)擔(dān)，提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效益和質(zhì)量，努力構(gòu)建低負(fù)高效、愉悅交融的初中數(shù)學(xué)教和學(xué)的生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面且有個(gè)性地發(fā)展，健康而又充實(shí)地成長。進(jìn)一步規(guī)范我市初中數(shù)學(xué)作業(yè)管理，優(yōu)化作業(yè)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　二、基本原則

　　初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，應(yīng)該遵循如下原則：

　　1.科學(xué)性。作業(yè)應(yīng)緊扣最新《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。問題情境應(yīng)自然、生動(dòng)，富有啟發(fā)性，符合生產(chǎn)、生活和社會(huì)實(shí)際。沒有政治性和知識(shí)性錯(cuò)誤。題目考查的知識(shí)和方法應(yīng)著眼于通性通法。題目呈現(xiàn)的次序應(yīng)由易到難、由淺入深、逐層遞進(jìn)，符合學(xué)生思維特點(diǎn)，利于展示與發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

　　2.適切性。作業(yè)內(nèi)容應(yīng)精準(zhǔn)對應(yīng)最新《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》7—9年級(jí)知識(shí)、技能和思想方法要求，題目表述簡潔明了，符合初中生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和語言習(xí)慣，易于學(xué)生讀懂題意、理解要求和探究解答，切合本校各層次學(xué)生不同需要。切忌作業(yè)涉及的知識(shí)點(diǎn)和思想方法，超越學(xué)生所學(xué)知識(shí)范疇和思維能力。

　　3.實(shí)效性。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。對重要知識(shí)點(diǎn)和思想方法考查，切忌簡單重復(fù)、堆砌拼湊、機(jī)械嫁接，避免題目的過易、過難和呈現(xiàn)形式的直白、單一，設(shè)計(jì)的問題具有針對性、代表性和典型性。對于新知鞏固、章節(jié)復(fù)習(xí)、綜合應(yīng)用等教學(xué)環(huán)節(jié)的作業(yè)設(shè)計(jì)，要區(qū)分不同題目的類型和能力要求，切忌一步到位，無限拔高。

　　4.選擇性。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生在知識(shí)、能力等方面的差異，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)題量不同、難易有別、針對性各異的作業(yè)題，量體裁衣，因生派發(fā)作業(yè)任務(wù)，讓不同知識(shí)基礎(chǔ)和思維能力的學(xué)生，根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力與目標(biāo)，選做一定量的作業(yè)題，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身已有基礎(chǔ)上獲得提升，不同的學(xué)生都能有不同的發(fā)展。

　　5.趣味性。為了提升作業(yè)的趣味性，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)計(jì)填空題、單選題、多選題、作圖題、解答題等多種題型的作業(yè)題。既可以設(shè)計(jì)考查數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理等素養(yǎng)的問題，也可以設(shè)計(jì)具有實(shí)際背景，考查數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等素養(yǎng)的問題。豐富作業(yè)題的語言和情境，追求問題的多樣和變化，將實(shí)際生活、數(shù)學(xué)史、趣味數(shù)學(xué)故事等有機(jī)融入作業(yè)題，設(shè)計(jì)出切合初中生興趣愛好和生活經(jīng)驗(yàn)的作業(yè)，拓展學(xué)生的知識(shí)面和思維層次。

　　三、基本要求

　　1.初中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，應(yīng)滿足如下要求：

　　1.題量

　　課本中練習(xí)題是學(xué)生鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)完成的作業(yè)，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己課前預(yù)習(xí)、教師課堂教學(xué)點(diǎn)撥指導(dǎo)、同學(xué)間交流討論及時(shí)完成。課本中習(xí)題，除少量容易題、能夠在課堂內(nèi)完成外，大多屬于課后作業(yè)任務(wù)。

　　原則上，初中生數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)在學(xué)校自習(xí)課時(shí)間完成。題量5-8題，其中解答題不超過3題。主要目標(biāo)是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法。不追求知識(shí)和方法的綜合應(yīng)用和思維能力拓展提升。

　　對學(xué)有余力的學(xué)生，教師可以當(dāng)天所學(xué)知識(shí)和方法的綜合應(yīng)用為目標(biāo)，布置1-2道能力題或趣味題，讓學(xué)生課后完成。

　　作業(yè)題應(yīng)精選、精當(dāng)、精要。切實(shí)避免教師隨意派發(fā)教輔用書、報(bào)紙雜志附贈(zèng)的練習(xí)題作為學(xué)生書面作業(yè)。

　　2.時(shí)長

　　初中生課（學(xué)校自習(xí)課）后完成的書面作業(yè)（含課外實(shí)踐性作業(yè)），總時(shí)長不超過60分鐘。在總時(shí)長內(nèi)，建議學(xué)生對上一節(jié)課已學(xué)內(nèi)容作簡要回顧、整理，和對下一節(jié)課待學(xué)內(nèi)容作預(yù)習(xí)、探究，時(shí)長30分鐘左右。

　　3.檢測

　　課本中章節(jié)小結(jié)與復(fù)習(xí)題，用作章節(jié)知識(shí)梳理和思想方法歸納總結(jié)之用。根據(jù)教師用書建議課時(shí)，設(shè)計(jì)章節(jié)復(fù)習(xí)課。目的在于幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和思想方法整體結(jié)構(gòu)。

　　章節(jié)復(fù)習(xí)后，建議設(shè)計(jì)兩個(gè)課時(shí)（90分鐘）的章節(jié)檢測試卷，讓學(xué)生利用自習(xí)課時(shí)間完成，題量控制在選擇題8題、填寫題4題、解答題5－6題。題目呈現(xiàn)由易到難。重點(diǎn)考查本章所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法。選擇題、填空題、解答題分別有1－2題涉及所學(xué)知識(shí)和方法的綜合題，或思維能力題。

　　杜絕以考代教、以練代學(xué)現(xiàn)象。切實(shí)上好新知學(xué)習(xí)課與章節(jié)復(fù)習(xí)課。杜絕以教輔引導(dǎo)教學(xué)、檢驗(yàn)教學(xué)效果唯考試成績的簡單和片面的做法。

　　2.初中數(shù)學(xué)作業(yè)的實(shí)施，應(yīng)滿足如下要求：

　　1.作業(yè)批改

　　課本中所有習(xí)題、復(fù)習(xí)題，都要求學(xué)生作為書面作業(yè)完成。書面作業(yè)一般要求當(dāng)天下午放學(xué)離校時(shí)上交。教師全批全改，指出學(xué)生錯(cuò)誤原因，提倡給出激勵(lì)性中肯評(píng)語。對學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤，應(yīng)要求規(guī)范訂正并交老師復(fù)批。提倡面批面改，給予個(gè)性化指導(dǎo)。對學(xué)困生允許思維延遲，給予個(gè)別指導(dǎo)、激勵(lì)和督促。對學(xué)生存在的普遍錯(cuò)誤，教師應(yīng)該利用第二天課堂內(nèi)前2－5分鐘作集體評(píng)講，并反思、改進(jìn)自己教學(xué)存在的問題。杜絕讓學(xué)生等非直接教學(xué)人員批改學(xué)生作業(yè)，讓作業(yè)批改成為教師了解自己教學(xué)效果、提升自己教學(xué)效益的重要途徑與有力抓手。

　　2.檢測卷評(píng)講

　　章節(jié)檢測卷批改要求在檢測后1－2天內(nèi)完成，并及時(shí)做好集中評(píng)講和個(gè)別面批指導(dǎo)。試卷評(píng)講應(yīng)根據(jù)知識(shí)點(diǎn)和思想方法進(jìn)行串講，舉一反三，并適度延伸拓展，避免流水席式、平均用力講解。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)展示自己的獨(dú)到解法，或典型錯(cuò)誤。對學(xué)生檢測中出現(xiàn)的涉及重點(diǎn)知識(shí)和方法的錯(cuò)誤，要求學(xué)生及時(shí)訂正，并上交老師復(fù)批，真正將檢測成效落到實(shí)處。杜絕教師直接出示或張貼答案、不予評(píng)講的檢測。

　　3.輔導(dǎo)與答疑

　　鼓勵(lì)學(xué)生大膽向教師提出學(xué)習(xí)疑問，請教解題思路和方法，教師盡可能給予學(xué)生當(dāng)面點(diǎn)撥與指導(dǎo)。提倡學(xué)生互幫互學(xué)，相互學(xué)習(xí)啟發(fā)，相互交流討論。鼓勵(lì)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間個(gè)別研討、交流和指導(dǎo)，讓交流互動(dòng)成為學(xué)習(xí)常態(tài)。

　　四、內(nèi)容與形式

　　作業(yè)內(nèi)容

　　初中數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容有如下幾種類型：

　　1.課本知識(shí)類作業(yè)

　　這類作業(yè)主要考查所教內(nèi)容的知識(shí)、方法和思想，作業(yè)主要通過紙筆作答或直接給出答案來完成。作業(yè)題應(yīng)聚焦教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵來設(shè)計(jì)。題型可以根據(jù)考查知識(shí)點(diǎn)和方法技能的需要來設(shè)計(jì)，如：選擇題、填空題、畫圖題、簡答題、解答題等。章節(jié)復(fù)習(xí)課作業(yè)，除設(shè)計(jì)考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想方法問題外，還可以布置學(xué)生畫思維導(dǎo)圖，梳理全章知識(shí)和方法的縱橫聯(lián)系。

　　2.學(xué)習(xí)資源類作業(yè)

　　這類作業(yè)主要由學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站等在線媒體，圖書館、檔案館等線下平臺(tái)查找完成。可以在線解答提交，也可以通過查找資料、整理分析、歸類解答完成。

　　通過網(wǎng)絡(luò)查找資源和解答的作業(yè)，要教育學(xué)生自覺抵制網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的消極影響，嚴(yán)格控制使用電腦、手機(jī)、平板等電子產(chǎn)品輔助學(xué)習(xí)的時(shí)間，切實(shí)保護(hù)自身視力，提高作業(yè)效率。

　　3.實(shí)踐拓展類作業(yè)

　　這類作業(yè)主要是課本知識(shí)和方法在實(shí)際生活、生產(chǎn)中的綜合應(yīng)用。學(xué)生可以通過制定方案、實(shí)際測量、收集整理數(shù)據(jù)、分析處理數(shù)據(jù)、建立模型、計(jì)算解答。也可以是學(xué)生通過實(shí)地操作、制作模具，予以驗(yàn)證、解答。多考查學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。

　　完成好實(shí)踐拓展類作業(yè)，需要提前做好計(jì)劃與安排，準(zhǔn)備好相關(guān)儀器、設(shè)備和工具，明確人員職責(zé)和分工，努力提升作業(yè)質(zhì)量和效益。

　　作業(yè)形式

　　初中數(shù)學(xué)作業(yè)形式有如下幾種類型：

　　1.口頭表述類作業(yè)

　　口頭表述類作業(yè)是指學(xué)生通過語言表述完成的一類作業(yè)。它可以是課堂教學(xué)中教師提出的有一定思維量的問題，學(xué)生需要經(jīng)過縝密思考后回答；也可以是課堂內(nèi)前2－5分鐘，學(xué)生對上一節(jié)所學(xué)知識(shí)與方法的回顧復(fù)述，或解題思想方法的歸納提煉；還可以是學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容口述的數(shù)學(xué)趣題、趣味故事等。

　　2.書面解答類作業(yè)

　　書面解答類作業(yè)通常指傳統(tǒng)意義上的課后鞏固作業(yè)，也包括學(xué)生課前預(yù)習(xí)作業(yè)。預(yù)習(xí)書面作業(yè)通常是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容涉及的知識(shí)、方法先后順序編寫而成，課前派發(fā)給學(xué)生，學(xué)生以此為線索預(yù)習(xí)課本，嘗試給出解答，具有較強(qiáng)的導(dǎo)學(xué)功能。課后鞏固作業(yè)是指教師為學(xué)生鞏固新學(xué)習(xí)的知識(shí)、方法和技能而設(shè)計(jì)的揭示教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的作業(yè)題，需要學(xué)生按時(shí)作答、上交，教師及時(shí)批改、反饋。

　　3.項(xiàng)目學(xué)習(xí)類作業(yè)

　　項(xiàng)目學(xué)習(xí)類作業(yè)通常指涉及知識(shí)和思想方法的綜合應(yīng)用，結(jié)論具有開放性、探索性，需要學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作完成的一類作業(yè)。項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題可以由教師根據(jù)課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)適時(shí)提出，也可以由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好從現(xiàn)實(shí)生活或數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程提出?；疽笫?，學(xué)生力所能及。切忌好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際。項(xiàng)目學(xué)習(xí)類作業(yè)通常以過程報(bào)告、成果總結(jié)，或研究心得等形式呈現(xiàn)。必要時(shí)，教師要參與研究過程，并給學(xué)生以指導(dǎo)。

　　五、檢查與評(píng)價(jià)

　　1.要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)、批改和指導(dǎo)的意義

　　作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和思想方法的重要途徑。設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)、適量的作業(yè)，需要教師吃透教材，掌握教學(xué)重難點(diǎn)，把握學(xué)生認(rèn)知水平和規(guī)律。督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。按時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，并及時(shí)反饋、指導(dǎo)，體現(xiàn)出教師應(yīng)有的工作責(zé)任心和對學(xué)生的愛心，教師可以及時(shí)了解自己的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)教學(xué)、提高效益。

　　2.要嚴(yán)格督查教師設(shè)計(jì)、批改和學(xué)生完成作業(yè)情況

　　檢查和評(píng)價(jià)作業(yè)質(zhì)量，能夠有效考核教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平，有效考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)能力。檢查和評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)完成情況，可以有效檢視（教師）教——（學(xué)生）學(xué)——（學(xué)校）評(píng)是否一致，檢視學(xué)校初中數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)成《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》課程目標(biāo)的程度。學(xué)校應(yīng)定期（每學(xué)期至少期中、期末各一次）檢查和評(píng)價(jià)教師設(shè)計(jì)、布置、批改、反饋、指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)情況，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，將檢查和評(píng)價(jià)情況納入教師教學(xué)績效綜合評(píng)價(jià)中。