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　　答：不沖突。在線輔導(dǎo)計(jì)劃不是在線補(bǔ)課。在線輔導(dǎo)將與校內(nèi)供給相配合，為學(xué)生提供學(xué)科精細(xì)化、個(gè)性化的特色分類輔導(dǎo)。輔導(dǎo)時(shí)間為周一到周五的18：00-21：00(原則上不含節(jié)假日和寒暑假)。

　　問題一：在雙減背景下，北京提供了課后延時(shí)服務(wù)，為什么還要增加中學(xué)教師開放型在線輔導(dǎo)?

　　中學(xué)教師開放型在線輔導(dǎo)是一種線上形式的補(bǔ)充，并非強(qiáng)制要求所有孩子參與。如果孩子學(xué)有余力，且有自己的愛好，可以通過在線輔導(dǎo)進(jìn)行提升和交流。它是一種新型的交流和互動(dòng)的環(huán)境，在時(shí)長、內(nèi)容和過程管理上有嚴(yán)格的規(guī)范，整個(gè)輔導(dǎo)過程均有監(jiān)控，參與的老師和學(xué)生都會(huì)進(jìn)行實(shí)名制管理。

　　與其他在線教育不同，教師在線輔導(dǎo)云平臺(tái)更具有“互動(dòng)性”。師生間可以進(jìn)行足夠的互動(dòng)，學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)內(nèi)容和輔導(dǎo)教師還能在線評(píng)價(jià)，平臺(tái)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)數(shù)據(jù)和輔導(dǎo)評(píng)價(jià)進(jìn)行記錄和反饋。

　　每一次輔導(dǎo)后，學(xué)生會(huì)給教師進(jìn)行評(píng)分，總分是12分。如果出現(xiàn)意外的特別低的分?jǐn)?shù)，或者是有爭議的分?jǐn)?shù)，平臺(tái)也會(huì)有投訴機(jī)制，有專門的團(tuán)隊(duì)會(huì)復(fù)查、回看老師輔導(dǎo)的過程。

　　問題二：北京市中學(xué)教師開放型在線輔導(dǎo)計(jì)劃，算不算是官方宣布的“補(bǔ)課”?

　　北京市教委此次出臺(tái)的在線輔導(dǎo)計(jì)劃并不是新政策，早在2016年就進(jìn)行了試點(diǎn)，2018年制發(fā)過試行文件，主要是為遠(yuǎn)郊區(qū)的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。

　　此次計(jì)劃是以“開放型在線輔導(dǎo)”為平臺(tái)，為中學(xué)生提供精準(zhǔn)化、個(gè)性化、多樣化的在線教育服務(wù)。它不是線上的補(bǔ)課項(xiàng)目，是在互聯(lián)網(wǎng)背景下，學(xué)生根據(jù)自有愛好偏好自主選擇的教師輔導(dǎo)資源，是在完成了校內(nèi)的基本公共服務(wù)和課程服務(wù)之后，一部分有優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)屬性的老師在線上為更多孩子的個(gè)性發(fā)展提供的服務(wù)。

　　在整個(gè)系統(tǒng)中，學(xué)生和老師是一個(gè)互選機(jī)制，學(xué)生根據(jù)自己的問題可以自主選擇教師，也可以通過系統(tǒng)推薦匹配特定專長的教師，開展接下來的輔導(dǎo)。

　　整個(gè)機(jī)制充分體現(xiàn)了學(xué)生和老師的自主選擇，以及這種服務(wù)和愛好的碰撞與對(duì)應(yīng)。一旦對(duì)應(yīng)起來，可能師生之間會(huì)有更好的交流。如果在交流之后學(xué)生感覺不行，那下次可以選擇另一個(gè)老師。在這里老師服務(wù)的質(zhì)量與學(xué)生的愛好需求，都是決定著整個(gè)活動(dòng)是否成功的重要因素。