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　　2021年12月9日，南京市發(fā)布了《南京市義務(wù)教育階段作業(yè)管理指南(小學(xué)語(yǔ)文)》，明確小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置基本要求和實(shí)施建議，具體如下：

　　【基本要求】

　　1、遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，把握語(yǔ)文作業(yè)育人功能。語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。同時(shí)，受到優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)必須面向全體學(xué)生，有利于學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　2、提高設(shè)計(jì)質(zhì)量，嚴(yán)控語(yǔ)文書面作業(yè)總量。作業(yè)設(shè)計(jì)要清晰目標(biāo)、精選內(nèi)容、有效設(shè)練。要明確語(yǔ)文課程總目標(biāo)、各學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容及各年級(jí)具體目標(biāo)與內(nèi)容，要系統(tǒng)研究統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文各年級(jí)教材及相關(guān)配套作業(yè)練習(xí)，系統(tǒng)化選編、改編、創(chuàng)編符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵(lì)在深入研究學(xué)情的基礎(chǔ)上，布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí);小學(xué)三至六年級(jí)要控制家庭書面作業(yè)的量，各科書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘。

　　3、認(rèn)真批改反饋，加強(qiáng)語(yǔ)文作業(yè)完成指導(dǎo)。作業(yè)的批改與反饋要緊扣目標(biāo)要求，充分利用課堂教學(xué)時(shí)間和課后服務(wù)時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)，小學(xué)生基本在校內(nèi)完成語(yǔ)文書面作業(yè)。教師要對(duì)布置的語(yǔ)文作業(yè)全批全改，不得要求學(xué)生或家長(zhǎng)批改。作業(yè)批改要正確規(guī)范、評(píng)語(yǔ)恰當(dāng)。通過(guò)作業(yè)精準(zhǔn)分析學(xué)情，采取集體講評(píng)、個(gè)別面批講解等方式有針對(duì)性地及時(shí)反饋，特別要強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的輔導(dǎo)幫扶。有條件的地方，鼓勵(lì)科學(xué)利用信息技術(shù)手段進(jìn)行作業(yè)分析診斷。

　　4、健全管理機(jī)制，加強(qiáng)語(yǔ)文作業(yè)質(zhì)量監(jiān)督。作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，各區(qū)教研部門要指導(dǎo)學(xué)校完善小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的管理機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究與指導(dǎo)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源共建共享。學(xué)校要重視以學(xué)科教研組、備課組為主體的過(guò)程性管理，每學(xué)期初要對(duì)語(yǔ)文作業(yè)作出規(guī)劃，建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強(qiáng)學(xué)科作業(yè)統(tǒng)籌，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)。各校要建立語(yǔ)文作業(yè)總量審核監(jiān)管和質(zhì)量定期評(píng)價(jià)制度，確保作業(yè)難度不超國(guó)家課標(biāo)，作業(yè)總量不超過(guò)相關(guān)規(guī)定。

　　【實(shí)施建議】

　　(一)一、二年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)要求

　　1、嚴(yán)守底線。明確兩“不”一“嚴(yán)”的有關(guān)規(guī)定，確保一、二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，不進(jìn)行紙筆考試，一年級(jí)嚴(yán)格按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)零起點(diǎn)教學(xué)。

　　2、合情合理。作業(yè)練習(xí)符合一、二年級(jí)學(xué)生情感需要，注意結(jié)合圖片、聯(lián)系生活、結(jié)合語(yǔ)境設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛(ài)的作業(yè)，激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。關(guān)注漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響，將字理、文理和兒童心理有機(jī)融合。

　　3、把握關(guān)鍵。作業(yè)形式要體現(xiàn)一、二年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)——識(shí)字、寫字、朗讀的本質(zhì)要求。識(shí)字要設(shè)法幫助學(xué)生初步建立漢字音形義的聯(lián)系;寫字要確保當(dāng)堂安靜練寫的時(shí)間，教師加強(qiáng)巡視正姿、個(gè)別指導(dǎo)、及時(shí)批改;朗讀要關(guān)注字字入目，促進(jìn)眼、口、耳、腦等多種感官的協(xié)同作用。

　　4、注重整合。將識(shí)字、寫字、閱讀相關(guān)內(nèi)容合并，融合設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明、高效的作業(yè)練習(xí)，并與課堂教學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合。綜合計(jì)算每一課教材上的書面練習(xí)、配套《習(xí)字冊(cè)》《補(bǔ)充習(xí)題》的練習(xí)內(nèi)容所需時(shí)間，作好規(guī)劃，落實(shí)在每課時(shí)中當(dāng)堂完成。

　　(二)三至六年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)要求

　　1、識(shí)字與寫字作業(yè)：識(shí)字與寫字作業(yè)要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，形成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。樹(shù)立“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)，能使用鋼筆熟練地書寫正楷字，行款整齊，有一定的速度。課內(nèi)習(xí)字的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)從字到詞，再到句段的進(jìn)階。要針對(duì)寫字過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題加強(qiáng)指導(dǎo)，逐步提高書寫質(zhì)量和速度。

　　2、閱讀作業(yè)：閱讀作業(yè)要能促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提升，能培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣。應(yīng)依據(jù)閱讀教學(xué)目標(biāo)，選擇配套練習(xí)中的習(xí)題，改編、創(chuàng)編習(xí)題，合理安排課堂練習(xí)和課后作業(yè)。批改閱讀作業(yè)，應(yīng)充分預(yù)估學(xué)生可能出現(xiàn)的答案，尊重學(xué)生獨(dú)特且合理的理解。應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)朗讀、背誦等口頭作業(yè)的指導(dǎo)與練習(xí)?？梢愿鶕?jù)教材“快樂(lè)讀書吧”的要求設(shè)計(jì)長(zhǎng)程作業(yè)，加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，課外閱讀作業(yè)不應(yīng)過(guò)多安排書寫任務(wù)，提倡在課外閱讀活動(dòng)中以“匯報(bào)、交流、分享”的方式反饋。

　　3、習(xí)作作業(yè)：習(xí)作作業(yè)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。要提高教材習(xí)作的完成效益，提倡當(dāng)堂習(xí)作，體現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的習(xí)作水平，講評(píng)后在原作上直接修改。習(xí)作批改應(yīng)采用書面批改和面批相結(jié)合的方式，批語(yǔ)應(yīng)體現(xiàn)激勵(lì)性，倡導(dǎo)對(duì)話式批語(yǔ)。不得以學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)替代教師的批改。

　　4、口語(yǔ)交際作業(yè)：口語(yǔ)交際作業(yè)應(yīng)重視對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?？梢愿鶕?jù)教材“口語(yǔ)交際”的要求設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)。應(yīng)根據(jù)交際功能和內(nèi)容，制定表現(xiàn)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生完成口語(yǔ)交際作業(yè)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　5、綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)：綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的聯(lián)系。可以根據(jù)教材“綜合性學(xué)習(xí)單元”的要求，設(shè)計(jì)項(xiàng)目化作業(yè)，作業(yè)布置要體現(xiàn)過(guò)程性。綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)的評(píng)價(jià)反饋應(yīng)與成果展示交流相結(jié)合，應(yīng)建立多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　6、建議以單元為基本單位研制作業(yè)。要把握課標(biāo)學(xué)段目標(biāo)和教材“雙線組元”的特點(diǎn)，依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置作業(yè)內(nèi)容，統(tǒng)籌安排作業(yè)時(shí)間、難度、類型，綜合考慮作業(yè)輔導(dǎo)、批改、反饋?？梢栽O(shè)置單元回顧與梳理作業(yè)，幫助學(xué)生反思單元學(xué)習(xí)情況。

　　附：南京市義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理指南(小學(xué)語(yǔ)文)典型案例