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　　廣東省中小學(xué)幼兒園教師、校(園)長線上培訓(xùn)工作指引(試行)

　　指導(dǎo)思想

　　 貫徹落實黨中央、國務(wù)院和省委省政府疫情防控決策部署，切實做好疫情防控工作與教師培訓(xùn)工作有機結(jié)合，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、信息化手段，引導(dǎo)全省中小學(xué)幼兒園教師、校(園)長(以下簡稱“教師”)線上培訓(xùn)平穩(wěn)、有序、規(guī)范開展，提升線上培訓(xùn)實效，確保疫情防控和能力提升兩不誤。

　　基本原則

　　(一)急需性原則。

　　疫情防控期間線上培訓(xùn)應(yīng)著眼于幫助教師解決在線教學(xué)技術(shù)難題，服務(wù)于教師提升在線教學(xué)和信息技術(shù)應(yīng)用的能力與水平，為保證在線課程教學(xué)質(zhì)量提供有力支撐。

　　 (二)實用性原則。

　　為滿足“停課不停學(xué)”的需要，立足于實用管用，從教學(xué)實踐、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計、在線教學(xué)技術(shù)技能、示范課程等方面對教師進行教學(xué)能力提升培訓(xùn)。

　　 (三)有效性原則。

　　構(gòu)建完善的線上培訓(xùn)技術(shù)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的線上培訓(xùn)環(huán)境，有計劃、有步驟、有重點的引導(dǎo)教師參加線上培訓(xùn)，完善培訓(xùn)過程管理和培訓(xùn)考核機制，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

　　實施建議

　　 (一)培訓(xùn)安排科學(xué)化、合理化。

　　疫情防控期間，各地、各有關(guān)高校在不降低教師培訓(xùn)質(zhì)量的前提下，及時調(diào)整培訓(xùn)計劃和模式，將網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)時間盡可能調(diào)整到上半年開展，同時可結(jié)合實際需要和現(xiàn)有條件，將部分集中面授課程轉(zhuǎn)為線上培訓(xùn)。可實時開展在線培訓(xùn)需求調(diào)研，科學(xué)調(diào)整設(shè)計培訓(xùn)課程，做好網(wǎng)絡(luò)研修與集中培訓(xùn)有機銜接，搭建橫向溝通、縱向銜接的教師培訓(xùn)立體網(wǎng)。要明確培訓(xùn)工作時間表，提高項目執(zhí)行效率。

　　 (二)培訓(xùn)內(nèi)容實用化、有效化。

　　高校要在執(zhí)行疫情防控有關(guān)規(guī)定和要求的前提下，結(jié)合本地的實際情況，按照“停課不停教、不停學(xué)”的需要，從加強教師隊伍整體建設(shè)的角度出發(fā)，及時調(diào)整優(yōu)化本地、本校的教師培訓(xùn)方案，堅持以“統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點、按需施訓(xùn)”的原則，結(jié)合不同學(xué)科、學(xué)段教師專業(yè)發(fā)展的需求，開展網(wǎng)絡(luò)平臺使用方法、衛(wèi)生防疫、在線教學(xué)組織實施、在線教研科研等應(yīng)急培訓(xùn)，聚焦與在線教育教學(xué)相關(guān)工作實踐應(yīng)用培訓(xùn)，將師生心理疏導(dǎo)、視力保護、信息安全、教育教學(xué)知識與能力提升、教師專業(yè)發(fā)展等課程納入培訓(xùn)內(nèi)容，進一步提升線上培訓(xùn)的針對性和實效性。

　　 (三)研修平臺及課程資源正規(guī)化、專業(yè)化。

　　各地、各有關(guān)高校要嚴把研修平臺、課程資源遴選關(guān)。承擔網(wǎng)絡(luò)研修的機構(gòu)應(yīng)具有網(wǎng)絡(luò)研修資質(zhì)，研修平臺功能完善，系統(tǒng)運行穩(wěn)定，應(yīng)優(yōu)先選擇承擔過國家級、省級教師網(wǎng)絡(luò)研修項目且培訓(xùn)效果良好、社會信譽度高的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)機構(gòu)。要嚴把課程質(zhì)量關(guān)，加強對意識形態(tài)屬性較強的課程資源的內(nèi)容審查。對涉及國家主權(quán)、國家安全、社會安全、民族宗教，涉及重大革命題材和重大歷史題材的內(nèi)容，嚴格進行審查把關(guān)，禁止出現(xiàn)與黨和國家的方針、政策、法律條例以及相關(guān)規(guī)定要求不相符的內(nèi)容;禁止內(nèi)容粗糙、品質(zhì)低劣的課程資源進入使用環(huán)節(jié)，確保培訓(xùn)質(zhì)量?？沙浞掷脟抑行W(xué)網(wǎng)絡(luò)云課堂(中央電教館)、中國教育學(xué)會、國家開放大學(xué)在線師訓(xùn)平臺、京師在線網(wǎng)站(北京師范大學(xué))等高質(zhì)量正規(guī)的課程學(xué)習(xí)資源開展培訓(xùn)。

　　 (四)培訓(xùn)管理全程化、立體化。

　　各地、各有關(guān)高校要充分考慮疫情防控期的特殊形勢，制定完善的線上培訓(xùn)管理和教學(xué)服務(wù)標準體系，明晰線上培訓(xùn)各個階段的教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容流程及操作標準;成立項目領(lǐng)導(dǎo)小組、培訓(xùn)管理小組、教學(xué)輔導(dǎo)小組、技術(shù)服務(wù)小組在內(nèi)的管理服務(wù)團隊。要會同線上培訓(xùn)服務(wù)平臺，結(jié)合備課、上課、評課和班級管理等線上教育教學(xué)工作，進一步完善網(wǎng)絡(luò)研修形式，培訓(xùn)過程要突出教師參與，采用任務(wù)驅(qū)動和注重成果生成的網(wǎng)絡(luò)研修形式。通過網(wǎng)絡(luò)研修平臺，采取技能訓(xùn)練、案例研究、專題研討、同課異構(gòu)、同行評價、專家與培訓(xùn)者指導(dǎo)等方式，著力提升教師線上教育教學(xué)技能。采取診斷示范、專題講座、主題研討、行動研究和成果展示等方式，定期開展主題鮮明的遞進式系列網(wǎng)絡(luò)研修活動，著力幫助教師解決線上教育教學(xué)的突出問題，持續(xù)提升教育教學(xué)能力，確保網(wǎng)絡(luò)研修的高質(zhì)量實施。

　　 (五)評價反饋機制多元化、常態(tài)化。

　　已經(jīng)或計劃開展在線培訓(xùn)的地區(qū)、高校，要建立多元化的線上培訓(xùn)反饋、評價機制，制定詳細的訓(xùn)前、訓(xùn)中、訓(xùn)后服務(wù)體系。要督促線上培訓(xùn)服務(wù)平臺提供方通過多種形式，為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的技術(shù)支持與服務(wù);要建立應(yīng)對危機及意外事故的預(yù)案措施，建立多系統(tǒng)數(shù)據(jù)自動更新與同步備份機制，對于可能發(fā)生的意外情況，如：黑客、病毒攻擊、電力中斷、設(shè)備故障及其他突發(fā)情況，建立健全應(yīng)急保障機制，確保培訓(xùn)的安全、順利實施。要重視培訓(xùn)質(zhì)量評價體系的建設(shè)，通過完善評估手段，從培訓(xùn)設(shè)計、培訓(xùn)資源、培訓(xùn)實施、培訓(xùn)平臺、培訓(xùn)效果等多個維度分類開展?jié)M意度評估，注重采用過程性評價與結(jié)果性評價結(jié)合，采用機構(gòu)自評，學(xué)員滿意度調(diào)查、第三方評估等方式進行多元化績效評價。

　　 (六)學(xué)時管理規(guī)范化、制度化。

　　疫情防控期間，教師培訓(xùn)仍按照“省級統(tǒng)籌、分級管理”的原則組織實施。省級培訓(xùn)項目由各承訓(xùn)高校按類型分別報省中小學(xué)校長培訓(xùn)中心、省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心、省學(xué)前教育師資培訓(xùn)中心、省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程辦公室、省職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃項目管理辦公室(以下簡稱“三中心兩辦”)，由“三中心兩辦”匯總報省教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心備案后實施;各級教育行政部門負責本地教師培訓(xùn)活動的審核及組織實施。教師通過線上學(xué)習(xí)等方式參加的在線教學(xué)能力提升培訓(xùn)、研修，繼續(xù)教育學(xué)時按照《廣東省教育廳關(guān)于印發(fā)<廣東省教育廳關(guān)于中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)時登記管理的暫行辦法>的通知》(粵教繼〔2013〕2號)執(zhí)行，實行“省、市、縣(市、區(qū))”三級管理，按“誰主辦、誰審核”的原則進行學(xué)時審核登記，并可計入中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)學(xué)時。

　　小編提醒：