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2023-01-30
科舉制的考試方法是什么對(duì)歷史產(chǎn)生什么影響
更新時(shí)間：2022-09-22 13:22:34作者：智慧百科
在隋唐以前，朝廷選拔讀書(shū)人做官的方式，采取的是“九品中正制”。什么是“九品中正制”呢？就是由有見(jiàn)識(shí)的官員擔(dān)任各地方的中正官，負(fù)責(zé)評(píng)審本地讀書(shū)人；然后，依據(jù)他們的家世背景和才能品德，把他們分為九個(gè)等級(jí)，也就是“九品”。等級(jí)越高，表示以后給他們授予的官職越大。
“九品中正制”開(kāi)始實(shí)行時(shí)，是一種發(fā)現(xiàn)人才的優(yōu)秀制度。但到了隋朝，皇帝發(fā)現(xiàn)，這個(gè)制度的弊端很大。因?yàn)楦鞯囟加袆?shì)力很大的家族，即世代為官的名門(mén)望族，他們常常左右評(píng)審官的意見(jiàn)，讓自己家族的子弟進(jìn)入“上品”，順利進(jìn)官府任職。這樣就造成朝廷重要的官職往往被少數(shù)名門(mén)望族所壟斷；而許多出身寒門(mén)的讀書(shū)人，盡管有才華，只能被列為“下品”，無(wú)法得到朝廷的重用。
為了改變這種現(xiàn)狀，隋文帝廢除了“九品中正制”，命令地方官員按照德行和才能兩科來(lái)推薦人才。這被看作是科舉制的開(kāi)始。公元607年，隋煬帝下詔設(shè)立十科，以利選拔人才，選拔的辦法就是考試。如秀才科，需要考試策和雜文；明經(jīng)科需測(cè)試對(duì)經(jīng)典的熟悉程度；進(jìn)士科主要考察文才。通過(guò)科舉考試的讀書(shū)人，要當(dāng)官的話還得進(jìn)一步通過(guò)吏部的考試。
科舉制的考試人人可以參與，不必考察家世背景，這就給了廣大貧寒人家的子弟以公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。
到了唐朝，唐太宗、武則天、唐玄宗先后完善了科舉制。當(dāng)時(shí)的考試有每年分期進(jìn)行的，也有由皇帝下詔臨時(shí)舉行的?？荚嚨目颇慷噙_(dá)50多種，最常考的是明經(jīng)和進(jìn)士?jī)煽啤?/p>
所謂明經(jīng)科，就是考察考生對(duì)經(jīng)典原文和注釋的熟悉程度。有一種考試的方式十分有趣，就是考官將經(jīng)書(shū)隨意翻開(kāi)一頁(yè)，把兩邊的文字遮起來(lái)，只留下一行字；這行字中再把三個(gè)字蓋起來(lái)，然后請(qǐng)學(xué)生填寫(xiě)完整。能把經(jīng)書(shū)背誦下來(lái)的學(xué)生，應(yīng)付這個(gè)考試易如反掌。
相比之下，考進(jìn)士科要難得多，因?yàn)橐獪y(cè)試考生的文學(xué)才能和寫(xiě)作能力。光有死記硬背的功夫還不行，必須要具有想象力，擅于創(chuàng)作，才能考取進(jìn)士。所以，當(dāng)時(shí)社會(huì)上流傳著“三十老明經(jīng)，五十少進(jìn)士”的說(shuō)法，意思是說(shuō)，一個(gè)三十歲的人已經(jīng)考上明經(jīng)科很多年了，而五十歲的人才剛剛考上進(jìn)士。這就是說(shuō)，要考上進(jìn)士，需要花費(fèi)很多年的工夫。
正是由于考中進(jìn)士不容易，所以獲得金榜題名的人是非常榮耀的?？既∵M(jìn)士第一名的佼佼者，被尊稱為“狀元”。像唐朝著名的詩(shī)人張九齡、王維和大書(shū)法家柳公權(quán)，都是名噪一時(shí)的狀元。所有中了進(jìn)士的讀書(shū)人，在張榜公布之后，都會(huì)舉辦一系列慶賀活動(dòng)，如到名園探采名花，參加宴會(huì)，還到長(zhǎng)安的大雁塔下寫(xiě)上自己的名字以示榮譽(yù)。
唐朝詩(shī)人孟郊有一首詩(shī)《登科后》，生動(dòng)地描寫(xiě)了自己以四十六歲“高齡”終于考取進(jìn)士的舒暢心情：“昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無(wú)涯。春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。”這首詩(shī)的意思是說(shuō)，以往準(zhǔn)備考試期間，我生活得十分困苦艱辛，現(xiàn)在終于榜上有名，內(nèi)心自然十分輕松愜意。騎著馬奔馳在長(zhǎng)安城里，春風(fēng)拂面，喜氣洋洋，一天之內(nèi)就把繁花似錦的景色看了個(gè)夠。
科舉考試制度的確立，為朝廷選拔人才起到了積極的作用。它從隋唐時(shí)期創(chuàng)立，到清朝末年結(jié)束，大約延續(xù)了1300年。它在中國(guó)老百姓的心中，樹(shù)起了“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念，形成尊重讀書(shū)人、尊重教育的良好社會(huì)風(fēng)氣。
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