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爽劇一直是市場(chǎng)上的香餑餑。

以牙還牙，以眼還眼，情緒被釋放，欲望被滿足。

畢竟江湖上的快意恩仇，高燃刺激的搏斗場(chǎng)面，大多不在生活中上演。

所以韓劇《弱小英雄》一經(jīng)上線，立刻吸引了觀眾的眼球。

一是以暴制暴的刺激情節(jié)，再是社會(huì)熱點(diǎn)“校園暴力”的題材。

但我一口氣炫完八集，只想?yún)群耙痪洌?/p>

到底誰在騙我啊？

上半場(chǎng)還沒徹底爽夠，下半場(chǎng)極致的絕望讓人疼痛難忍。

《弱小英雄》殘暴、血腥、真實(shí)，但少年們是在巨大的撕裂中成為英雄。暴力書寫的神話背后，青春的殘酷和現(xiàn)實(shí)的惡意令人驚惶不已。

在憤怒的崩潰中，在流血的身軀下，他們無一不是脆弱的英雄。

01

故事一開始真的很像復(fù)仇爽劇。

無論是三位男主的人設(shè)，還是拳拳打肉、張力十足的打斗名場(chǎng)面。

三位男主統(tǒng)稱“瘋子”，且瘋的各有特色。

延施恩，聰明的瘋子，獨(dú)來獨(dú)往的校園模范生。

每天最早一個(gè)來教室，行程被上課、補(bǔ)習(xí)安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，吃飯時(shí)都在背英語知識(shí)點(diǎn)。

不上課幾乎都帶著耳機(jī)，因?yàn)楹軣┩饨绲男鷩獭?/p>

既不主動(dòng)惹事，也從不關(guān)心他人，完全活在自己冰冷的世界。

卷入校園暴力，是因?yàn)闊o視班霸全永彬的挑釁。

即便對(duì)方跑到自己面前說“同學(xué)們覺得你倒胃口”，他還是輕飄飄一句

——無聊的話，多背點(diǎn)單詞吧你。

但別以為他是時(shí)刻冷靜，心如止水的人。

全永彬作為班霸難得丟了面子，為了威信決定報(bào)復(fù)。

在模擬考時(shí)，他找人給延施恩在脖子上下藥，導(dǎo)致對(duì)方精神迷幻，考試失利。

成績(jī)就是延施恩的絕對(duì)逆鱗，他怒不可遏的失控，一場(chǎng)以暴制暴的反擊拉開序幕。

全校第一打群架，這劇情光想想就讓人有隱秘的痛快。

而延施恩確實(shí)不負(fù)期待，武力值如同他本人頭腦——戰(zhàn)術(shù)性。

會(huì)分析周邊環(huán)境，選擇可使用的“武器”，再利用數(shù)學(xué)物理等知識(shí)制定抗敵路數(shù)，將贏面拉到最大。

左手握筆扎人手心，右手拿書猛拍人頭，我學(xué)霸沒再怕的。

延施恩打起架來，完全就是忍無可忍、魚死網(wǎng)破的氣勢(shì)，比誰都更像一條不要命的”瘋狗”。

讓人開眼之余，絕地反擊的爽感直擊天靈蓋。

安秀浩，陽光的瘋子，低調(diào)生活的武林高手。

坐在教室最后一排，因?yàn)橥砩弦媛氋嶅X，白天都悶頭睡覺兩耳不聞窗外事。

雖然宛如隱形人，但始終機(jī)智的維持著班級(jí)的平和。

直到被棒球隊(duì)的學(xué)長(zhǎng)來教室找茬，才被迫展現(xiàn)他隱藏的實(shí)力——前職業(yè)格斗選手。

安秀浩的打戲跟延施恩完全不同，是游刃有余，閑庭散步般技巧性出招，輕松看著對(duì)手無可奈何的跳腳。

沒有太多生猛感，但會(huì)被他呆萌可愛所感染。

無論是打架還是反擊，安秀浩一直都是點(diǎn)到為止，絕不過激。

不以強(qiáng)大為榮，不以暴力為樂。

吳范錫，病態(tài)的瘋子，經(jīng)歷過校園暴力的富二代。

前四集里，吳范錫是存在感最弱的“瘋子”。

在前高中被嚴(yán)重霸凌，怯于反抗只能轉(zhuǎn)學(xué)躲藏，和延施恩、安秀浩成為了同班同學(xué)。

迫于全永彬的威脅，他曾給延施恩下藥，也曾在危難之際勇敢救下對(duì)方。

就是這樣三個(gè)背景不同、性格迥異的人，共同反抗過班霸，后來還聯(lián)手擊退對(duì)方找來的幫手——?dú)埍┑纳鐣?huì)流氓。

經(jīng)歷重重難關(guān)，算是生死之交，自然成為班級(jí)三劍客。

一起吃飯，一起干活，一起玩笑。

少年們憑借天真的孤勇，仿佛迎來了真正的勝利。

生活清凈，無憂無慮。

但暴力只會(huì)陰暗滋生，不會(huì)輕易終結(jié)。

平靜之下暗流涌動(dòng)，外部的暴力無休無止，內(nèi)部的裂縫逐漸放大。

武力值最接近普通人的吳范錫，在沉默中逐漸扭曲。

他化身一條不知?dú)w途的惡龍，成為所有人悲劇的引爆點(diǎn)。

02

在全劇中，吳范錫是性格最復(fù)雜沉涌的人。

他自卑敏感，一直都習(xí)慣用討好的方式，來加入集體獲得他人的認(rèn)同；

他內(nèi)心擰巴，即便特別希望秀浩關(guān)注他的ins，糾結(jié)再三也發(fā)不出這條簡(jiǎn)訊；

他害怕暴力，但內(nèi)心又崇拜暴力。

因?yàn)樵?jīng)被拳頭被逼下跪過，他知道暴力能帶來被尊重、被仰望，即便只是表象。

在委屈、嫉妒、不甘、憎恨的情緒交織中，他選擇聯(lián)合其他施暴者，最終將拳頭揮向曾無條件幫他的朋友秀浩。

因?yàn)橐馔?，秀浩奄奄一息躺在地上，被曾?jīng)忌憚他的“弱者”們圍攻著、怒罵著。

在他者的泄憤中，曾經(jīng)意氣風(fēng)發(fā)宛如天使般的秀浩，成為了植物人。

施恩則是大開“殺戒”，以一敵眾，輪流用極致的暴力，教訓(xùn)了參與圍攻秀浩的人。

因?yàn)閰欠跺a議員養(yǎng)父的介入，他最終被學(xué)校開除，只能轉(zhuǎn)學(xué)到一個(gè)全是混混的垃圾高中。

剛結(jié)束一場(chǎng)身心俱碎的惡斗，或許又要被迫揮起屠刀。

那作為多方暴力鏈接者的吳范錫，他到底是從何時(shí)開始異化的？

表面上來看，吳范錫從受虐者到施暴者的轉(zhuǎn)變，是因?yàn)榈谒娜私槿肴齽?，認(rèn)為自己是被忽略、被孤立的存在。

實(shí)則從一開始，他就一直處于搖擺不定的狀態(tài)中。

倒不是因?yàn)樗脱邮┒?、安秀浩之間巨大的階級(jí)差異，而且長(zhǎng)期生活在畸形的家庭之中，使得他性格中陰暗的成分太多。

他是議員爸爸為了“面子工程”收養(yǎng)的兒子，以工具人的角色而存在；

養(yǎng)父為了宣泄情緒，長(zhǎng)期對(duì)吳范錫進(jìn)行絕不手軟的家暴。

礙于身份，吳范錫無處可逃，也無處傾訴。

無論吳范錫是“受虐者”還是“施暴者”，在養(yǎng)父身上得不到一絲肯定。

他得到的，只有輕蔑憎惡的眼神，無休止的貶低怒罵。

吳范錫是沒有“家”的，他的成長(zhǎng)環(huán)境被痛苦和恐懼充斥，活得孤獨(dú)、無助、窒息。

所以在交付真心，但自認(rèn)為不被珍惜后，找不到情感歸屬且極端性格的他，輕易喚醒了內(nèi)心的陰暗，陷入偏激瘋狂的報(bào)復(fù)中。

而勇敢不怕事的延施恩，雖然沒有被家暴，但他同樣承受著家庭的冷暴力。

媽媽雖然是金牌講師，但從不關(guān)心兒子的生活與學(xué)業(yè)，只會(huì)將施恩亮眼的成績(jī)當(dāng)成抬升自己頭銜的工具；

爸爸忙于自己的事業(yè)，長(zhǎng)期在外不回家，還叫囂著為養(yǎng)家付出了很多。

會(huì)為兒子的成績(jī)而開心，卻看不見他的滿臉疲憊，以及欲言又止的失落。

家里沒有一點(diǎn)“人”氣，施恩從小自己解決一切。

不混任何圈子、吃加熱的速食、成績(jī)穩(wěn)定優(yōu)異，是完全讓人省心的未成年。

但成長(zhǎng)中缺失愛的滋養(yǎng)，任何人都會(huì)活得破碎。

恩施的內(nèi)心越強(qiáng)悍，頭腦越理智，生活就越顯麻木孤獨(dú)。

他感受不到快樂的滋味，刻意漠視內(nèi)心的需求，宛如行尸走肉般活著。

因?yàn)楹蛥欠跺a有著相似的成長(zhǎng)環(huán)境，所以在對(duì)方情緒突變的那段時(shí)間，孤僻如他也一直在主動(dòng)靠近、安撫。

他們?cè)?jīng)是相互陪伴，真心向彼此袒露過柔軟和痛苦，支撐對(duì)方走出谷底的朋友啊。

就算最后吳范錫間接“殺死”安秀浩，恩施也會(huì)哽咽著說出那句

——我理解你。

但還是好痛苦，太陽般炙熱的秀浩再也回不來了。

還是好自責(zé)，沒有在秀浩只身復(fù)仇時(shí)陪伴在旁。

和吳范錫對(duì)視時(shí)才流下的眼淚，以及唯一不忍落下的拳頭，都為這份墜落的友誼增添了更加令人痛惜的尾調(diào)。

03

《弱小英雄》對(duì)英雄脆弱本身的凸顯，不僅聚焦于破碎原生家庭是異化的根本，還展現(xiàn)了暴力無序擴(kuò)張的結(jié)局。

一山比一山高，一環(huán)比一環(huán)惡。

從班級(jí)惡霸、到社會(huì)混混、到議員權(quán)力只手遮天，暴力不斷升級(jí)，所有人付出的代價(jià)都將要更高。

無論是施暴者、被害者，還是援助者、旁觀者，幾乎無人幸免。

面對(duì)更“強(qiáng)”的人，各自的角色不斷被調(diào)換，大家都裹挾于源源不斷的罪惡。

有人要靠更血腥的戰(zhàn)斗來贏得關(guān)注、對(duì)抗暴力，有人要靠更骯臟的手段來掩蓋罪惡、逃避責(zé)任。

但校園暴力行為本身，到底又因何產(chǎn)生？

《弱小英雄》中的施暴者們給出的回答是：我也不清楚。

但他們的行為揭露了答案——渴求集體的認(rèn)可、貪戀權(quán)力的快感。

無論是班霸全永彬、病態(tài)吳范錫、小弟跟班們，他們都在金錢和暴力的加持下，幻想成為他人眼中的“強(qiáng)者”。

就算明知是虛偽至極、搖搖欲墜的集體，也要在其中掌握絕對(duì)的話語權(quán)。

要被崇拜、被認(rèn)可，要享受在上位的被服從、被追隨。

同時(shí)，社會(huì)秩序的缺失，比如全劇中幾乎從未出手制止暴力的老師和警察，以及參差的階級(jí)、隱形的父母，又加劇了校園暴力的泛濫。

至于校園暴力的解法，《弱小英雄》第一季給了“以暴制暴”，結(jié)局我們也看了

——分崩離析，沒有贏家。

殘暴的歡愉，終以殘暴結(jié)束。

三位少年有著同樣的命運(yùn)，頭頂懸著一片烏云，活在比海更深的陰影之下。

《弱小英雄》第二季又能為墜入黑暗的少年給出怎樣的注解，有些期待，更多是不忍。

英雄始終是少數(shù)，因?yàn)樗麄円哌^一段艱難曲折的浴血之路，要經(jīng)歷過自尊被踐踏、身體被摧殘、存在被輕視，甚至要付出生命來對(duì)抗難以估量的人性之惡、權(quán)力之惡。

如果可以，希望世界上脆弱的“英雄”少一點(diǎn)，再少一點(diǎn)。

少年們對(duì)自身的情感探尋、雙眼里的欣欣榮光、對(duì)未來的美好期翼，不應(yīng)該被仇恨、怒火、暴力而代替。

也希望所有曾遭受過任何惡意暴力的人，不要陷入自我折磨的沼澤。

你沒有任何錯(cuò)，也可以不用選擇原諒。