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人們對(duì)“游戲價(jià)值邊界”的探索始終沒有停止。

早在1985年出版的科幻小說《安德的游戲》中，作者就虛構(gòu)了一個(gè)依靠“游戲”來培訓(xùn)精英，模擬戰(zhàn)場(chǎng)的新興概念——在小說中，主人公安德作為年僅12歲的兒童，通過虛擬游戲?qū)W習(xí)到了真實(shí)的戰(zhàn)斗技能，并在現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)上指揮軍隊(duì)擊敗了外星敵人。

在當(dāng)時(shí)那個(gè)游戲產(chǎn)業(yè)尚不發(fā)達(dá)的年代里，這樣的“游戲教學(xué)”創(chuàng)意顯得十分超前，也是小說多年來被讀者津津樂道的原因之一，但在三十多年后的今天，這個(gè)概念有了一個(gè)更貼切的名字——游戲化。

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“游戲化”是一個(gè)較為寬泛的概念，研究學(xué)者曾給出過一個(gè)直白的定義——它指的是將游戲元素和設(shè)計(jì)技術(shù)用于非游戲領(lǐng)域的行為。

2002年，來自英國(guó)的程序員Nick Pelling首次提出了“游戲化”（gamification）這一名詞，用以解釋在不同領(lǐng)域已經(jīng)被廣泛應(yīng)用的一類設(shè)計(jì)思路，而這些元素甚至在傳統(tǒng)意義上的游戲誕生之前，就已經(jīng)存在于商業(yè)、軍事、教育等諸方面。

比如Nick認(rèn)為在20世紀(jì)初，美國(guó)童子軍內(nèi)部根據(jù)成員表現(xiàn)授予紀(jì)念獎(jiǎng)?wù)碌男袨椋约澳持谆ㄆ放圃趦?nèi)袋中隨機(jī)發(fā)放免費(fèi)玩具的策略，都可以算作是早期“游戲化”的思維體現(xiàn)。

1912年，美國(guó)零食品牌Cracker Jack開創(chuàng)了在包裝中附贈(zèng)紀(jì)念玩具的先河

而除了利用“獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制”來刺激目標(biāo)群體外，如今經(jīng)常出現(xiàn)的“排行榜”、“點(diǎn)贊”、“等級(jí)特權(quán)”，都被視為游戲化的典型案例，在眾多與游戲無關(guān)的領(lǐng)域里，它們正在潛移默化地改變?nèi)藗兊纳罘绞健?/p>

曾幾何時(shí)，游戲還被視為教育的頭號(hào)大敵，“玩物喪志”甚至也廣泛地被用來指責(zé)年輕人沉迷游戲荒廢學(xué)業(yè)的現(xiàn)象。

而隨著“功能游戲”這一概念的流行，“游戲化”正逐漸變成了國(guó)內(nèi)外教育行業(yè)的試水方向。早期這類軟件通常以以闖關(guān)的形式由淺入深，在達(dá)成目標(biāo)、擊敗敵人的同時(shí)讓用戶掌握相關(guān)知識(shí)。

如今，若想將教學(xué)過程變得更“游戲化”，各機(jī)構(gòu)已經(jīng)不再拘泥于簡(jiǎn)單的游戲形式，而是把游戲的某些“宏觀機(jī)制”帶入到了課程中，比如通過增加社交元素，將“排行榜”、“等級(jí)PK”、“道具”等系統(tǒng)放入到產(chǎn)品里，以提升學(xué)習(xí)者的興趣。

例如多鄰國(guó)

但這些都是相對(duì)具體的技能培訓(xùn)，如果人們?cè)噲D在課堂上探討一些更為深度的話題，又將如何通過游戲?qū)崿F(xiàn)呢？

墨西哥一所高中今年在“思維技巧”的選修課程中，就試圖借助功能游戲來激發(fā)學(xué)生們獨(dú)立思考的能力。

該課程要求學(xué)生在教師的指引下，依次體驗(yàn)多款反應(yīng)社會(huì)問題和不平等現(xiàn)象的功能游戲，并且在游玩過后，制作一段一分鐘的視頻內(nèi)容，討論關(guān)于“不平等現(xiàn)象的原因”、“社會(huì)同理心”以及“如何改變不平等現(xiàn)狀”的相關(guān)議題。

從戰(zhàn)爭(zhēng)下的平民到經(jīng)濟(jì)危機(jī)下的打工人，再到第三世界的農(nóng)夫，課程中的游戲涵蓋了不同社會(huì)群體的視角，而它們的玩法也各有不同，雖然是功能游戲，但同樣兼顧了其作為“游戲”的一面。

比如課程中一款名為《Spent》的模擬經(jīng)營(yíng)游戲，需要玩家扮演一位倒霉的社畜，在租房、子女上學(xué)、找工作等情況中分配自己有限的資源，如果想熬過盡可能多的天數(shù)，你就必須在諸多事件上權(quán)衡利弊，給出最合適的選擇：

《莉拉與戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影》是另一款反映巴基斯坦動(dòng)蕩局勢(shì)的生存游戲

根據(jù)試玩后的問卷調(diào)查，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己體驗(yàn)完游戲后變得更能“共情”以及更“沮喪”，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)自己無法改變角色的命運(yùn)，更多的是作為旁觀者體驗(yàn)游戲試圖傳遞的信息。

而負(fù)責(zé)該課程的教師則認(rèn)為，在一些較為深刻的社會(huì)議題下，游戲能更快地拉近玩家與其他群體的距離，在設(shè)身處地做出抉擇后，人們才能更好地理解其他人所面臨的兩難困境，“共情力”也隨之產(chǎn)生。

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如果說在教育層面上，游戲化能激發(fā)人們對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，那么在科研領(lǐng)域，同樣能借助這一優(yōu)勢(shì)來實(shí)現(xiàn)某些難以達(dá)成的目標(biāo)。

2016年，《星戰(zhàn)前夜（EVE online）》上線了一款名為“Project Discovery”的內(nèi)置小游戲，需要玩家根據(jù)系統(tǒng)提示，將給出的細(xì)胞蛋白質(zhì)染色圖分門別類，從而獲得游戲的道具獎(jiǎng)勵(lì)。

這個(gè)游戲其實(shí)是開發(fā)商與瑞典皇家理工學(xué)院合作的科研項(xiàng)目，系統(tǒng)給出的蛋白質(zhì)染色圖正是現(xiàn)實(shí)中計(jì)算機(jī)難以鑒別的罕見組合，由于其總量龐大，即便是計(jì)算機(jī)也很難快速準(zhǔn)確地處理。

在這種情況下，人腦的辨識(shí)能力其實(shí)要優(yōu)于AI，因此科學(xué)家借助游戲，將蛋白質(zhì)圖像的鑒別工作交給了成千上萬的玩家。在不到兩年的時(shí)間內(nèi)，超過30萬玩家在游戲中處理了總計(jì)3300萬個(gè)圖像信息，研究結(jié)果被上傳到公開的數(shù)據(jù)庫(kù)中，供全世界的科學(xué)家使用。

這項(xiàng)科研成果甚至登上了《Nature》雜志的封面

這種通過游戲途徑，讓大量玩家處理特定數(shù)據(jù)的方式在《EVE》中曾被作為主要科研手段反復(fù)使用。

在2020年，官方還曾推出過一項(xiàng)針對(duì)新冠病毒的研究項(xiàng)目，要求玩家給血液中特定的細(xì)胞群分類，通過標(biāo)記出特征不同的集群，科學(xué)家能了解到不同細(xì)胞是如何被病毒感染的。

同樣，這些數(shù)據(jù)非常繁瑣，單憑計(jì)算機(jī)無法完成，而通過提供專屬的游戲道具獎(jiǎng)勵(lì)，這個(gè)項(xiàng)目吸引了大量玩家參與，普通人無需學(xué)習(xí)深?yuàn)W的專業(yè)知識(shí)，便可參與到科研項(xiàng)目中。

根據(jù)官方給出的數(shù)據(jù)，已有超過42萬名玩家參與其中，完成了180萬次分析任務(wù)，這些數(shù)據(jù)如果單純依靠計(jì)算機(jī)處理的話，所消耗的時(shí)間將會(huì)超過300年，而通過科學(xué)與游戲的結(jié)合，無疑在多方面加快了研究的進(jìn)度。

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“游戲化”除了能在教育、科研等領(lǐng)域帶來實(shí)質(zhì)的效率提升外，也開始在更細(xì)微的層面逐步改變?nèi)藗兊挠^念與生活習(xí)慣。

比如對(duì)于年輕人來說，“自制力”是一個(gè)看似尋常，但卻又十分寶貴的品質(zhì)，如何更高效地完成工作？如何堅(jiān)持自己制定的健身計(jì)劃？如何擁有健康的生活習(xí)慣？“游戲化”或許也是這些問題的答案。

像Keep這樣的健身APP，除了擁有之前提到的“排行榜”、“點(diǎn)贊”、“好友PK”等游戲機(jī)制外，就曾嘗試過符合自身調(diào)性的“游戲化”聯(lián)動(dòng)。

比如去年Keep就曾聯(lián)合SNK推出過《拳皇97》的聯(lián)名拳擊課程，由真人教練Cos成游戲中的角色，帶領(lǐng)玩家完成不同的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，使得課程更有趣味性，同時(shí)也提升了用戶的沉浸感。

在完成目標(biāo)后，Keep還會(huì)播放擊敗Boss的過場(chǎng)動(dòng)畫

而像這樣通過與契合主題的游戲合作，以此提高接受度，培養(yǎng)用戶習(xí)慣的方式，其實(shí)還有不少?gòu)S商正在使用。

最近，支付寶就聯(lián)動(dòng)了手游《旅行青蛙》，在河南鄭州測(cè)試推出了旨在倡導(dǎo)市民綠色出行的“碳易行”小程序。

市民可通過支付寶掃碼進(jìn)入“碳易行”小程序，在選擇 “公交、地鐵”等出行方式時(shí)能在賬戶中獲取碳積分，積攢足夠的積分后，便可在碳易行小程序上兌換免費(fèi)乘車券和餐飲消費(fèi)券、參加公益活動(dòng)、獲取公益證書。

在與《旅行青蛙》合作后，市民還可在小程序中兌換專屬的游戲道具及虛擬明信片，在乘車時(shí)點(diǎn)擊青蛙頭像，還會(huì)發(fā)現(xiàn)和你使用同樣綠色出行工具的“蛙兒子”，和游戲類似，行程結(jié)束后也有概率獲得青蛙帶回的其他禮物。

之所以會(huì)選擇《旅行青蛙》作為碳易行活動(dòng)的合作對(duì)象，除了它也是一款以“旅行”為主題的養(yǎng)成類游戲外，還在于這只“青蛙”過去就常在公益領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。

據(jù)悉，支付寶低碳出行小程序?qū)⒃诮衲晖茝V至全國(guó)1000座城市，屆時(shí)，全國(guó)各地的市民都能體驗(yàn)到和綠色出行“偶遇蛙兒子”的樂趣。

早在2018年，《旅行青蛙》就曾發(fā)起過“一起守護(hù)瀕危動(dòng)物”的主題活動(dòng)，讓青蛙深入瀕危物種棲息地，向玩家們介紹這些動(dòng)物的生存環(huán)境、生物特征等信息：

在今年年初時(shí)，還與我國(guó)各地的博物館聯(lián)動(dòng)，讓青蛙的旅行足跡遍布這些沉淀著歷史的場(chǎng)所，還在游戲流程中以旅游紀(jì)念品的形式，向人們科普文物背后隱藏的歷史故事。

最近，《旅行青蛙》又組織了關(guān)愛癌癥患兒的主題繪畫活動(dòng)，與廣州的癌癥患兒關(guān)愛協(xié)會(huì)金絲帶合作，號(hào)召養(yǎng)蛙人通過“手繪明信片”的方式將祝福語送給這些被疾病折磨的孩子；也組織孩子們通過自己的畫筆描繪出他們眼中的世界。

官方希望通過與這些孩子們一起作畫的方式，讓他們暫時(shí)忘卻病痛，感受青蛙帶來的快樂，并會(huì)將小朋友們的繪畫制作進(jìn)游戲中，把這份快樂分享給更多人。

可以看出，支付寶會(huì)選擇與《旅行青蛙》合作，也是因?yàn)樵谕婕业难壑校呀?jīng)通過多次的公益項(xiàng)目建立了自己的品牌形象，“青蛙”已經(jīng)不只是單純的手游，而更像是一位著眼于文化傳播、關(guān)愛弱勢(shì)群體的公益宣傳大使。

無論是以游戲的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制倡導(dǎo)市民綠色出行，還是與癌癥兒童合作，將他們的繪畫作品移植入游戲，《旅行青蛙》都算得上是將“游戲化”的趨勢(shì)帶入了公益活動(dòng)領(lǐng)域——而這些致力于社會(huì)公益發(fā)展的游戲產(chǎn)品，正在重新挖掘著游戲價(jià)值的邊界。