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看到新聞，心里咯噔一下。

5月29日，初中生雷雷吃完午飯，跟奶奶打了聲招呼出門玩耍。怎料，這一走卻再沒回來。兩個小時后，傳來噩耗：5名學(xué)生在長江游泳時被沖走。這其中，就有雷雷。心痛的是，事發(fā)到現(xiàn)在超過一周，孩子們?nèi)匀幌侣洳幻鳌?/p>

目前搜救人員仍在全力打撈，所有人都期盼奇跡出現(xiàn)。每年夏季，溺水事故頻發(fā)。很多人都會問：這些父母為什么不看好自己的孩子？調(diào)查結(jié)果往往讓人心酸：這次失蹤的5個孩子中，有3個孩子都是由老人陪讀、照看。多年來的數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)溺亡的孩子都是留守兒童。在外打工的父母，或許真的鞭長莫及。2018年，民政部數(shù)據(jù)顯示，全國留守兒童約有697萬余人。

除了安全問題，成長的孤獨、情感的缺失，讓留守的孩子們陷入迷茫與無助，也困住他們成長的腳步。社會快速發(fā)展的同時，他們不該被遺忘。

新寧縣光安村，位于湖南省西南部。山上常年霧蒙蒙一片，梯田層層疊疊，如夢如幻。相比于大城市的喧囂，這里顯得格外寧靜。女孩“加一”和弟弟、爺爺、奶奶，四人生活在這樣一個四方見天的小院里。屋內(nèi)，斑駁的泥墻、紅色掛歷、 21寸的電視、老舊沙發(fā)，灰撲撲的物件構(gòu)成了家里并不鮮亮的底色。

爸爸媽媽外出打工，7歲的加一和4歲的弟弟，與父母見面的次數(shù)屈指可數(shù)，有時候一年也見不上一面。在農(nóng)村，長姐如母。7歲的孩子本應(yīng)還在父母懷里撒嬌，加一卻早早承擔(dān)了照顧弟弟的責(zé)任：喂飯、洗澡、穿衣……做家務(wù)、干農(nóng)活、帶弟弟構(gòu)成了她全部的課余生活。家里沒有桌子，忙完這些她才開始趴凳子上寫作業(yè)。

爺爺要忙農(nóng)活，照顧兩個孩子的重擔(dān)落在了奶奶身上。和城市的年輕父母追求的“精細化育兒”相比，加一奶奶的帶娃方式顯得“粗糙”許多?！凹依锏挠衩走€沒賣掉，連玉米種子的錢都沒賺回來”，奶奶一邊抱怨，一邊給加一試穿新做的布鞋。鞋子不合腳，加一露出痛苦的表情。“走兩步就好了，踩兩腳，鞋就變就大了”。加一穿上鞋子，用力往前踩了兩腳，帶著哭腔說“鞋子還是太緊了”。奶奶無奈地說“鞋子緊就別穿了吧”。北風(fēng)凜冽，地上的積雪還未消散。加一背著一個發(fā)舊的書包，站在門口被凍得打了個噴嚏，奶奶督促她快點出發(fā)“到學(xué)校就不冷了”。

吃飯時，電視里播放著抗日劇，爺爺奶奶看得津津有味，加一也看得入迷。奶奶斥責(zé)“電視能當(dāng)飯吃？看書都沒這么專心，再看就把門鎖著，讓你看個夠”。這種場景每天都會上演，加一早已習(xí)慣，她目不轉(zhuǎn)睛盯著電視，努力與“噪音”隔絕。這年，爸爸工廠的效益不高，提前辭工回老家準(zhǔn)備過年?；椟S的燈光下，他認真翻看加一的作業(yè)本，這也是他今年第一次輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)。爸爸很后悔小時候沒好好念書，他希望孩子能好好學(xué)習(xí)不要像自己一樣。看到孩子的錯題太多，他告訴加一“有不懂的就去問老師”。奶奶搭話“她玩都來不及，能問老師嗎？再過兩年，就能夠到灶臺了，砍柴、割草、養(yǎng)牛，我也就能輕松點了”。

爸爸嚴(yán)厲警告加一“期末要是不考好，下學(xué)期就不用報名了”。
很快，期末來了。班里一共9個學(xué)生，加一考了第六名，成績不算好。爸爸恨鐵不成鋼，罰女兒跪著。奶奶心疼孫女，勸兒子“別讓孩子跪著了”。因為奶奶的求情，這場“期末風(fēng)波”總算過去。奶奶告訴加一“不好好學(xué)習(xí)以后就得放牛，不放牛就要割草，不割草就要割草皮”。加一：不刨草皮呢？奶奶：那就做家務(wù)。加一：不做家務(wù)呢？奶奶無奈把頭扭向一邊不再理她，加一捂著嘴偷笑，像打了一場勝仗。

盡管家長對成績耿耿于懷，但加一卻并不在乎，她沒有感受到知識改變命運的魔力。對她來說，看好弟弟，幫爺爺奶奶干農(nóng)活才是最要緊的。
幸福的時光總是短暫的，很快，爸爸又要去背上行囊離開家鄉(xiāng)。出發(fā)那天，加一躲在被子里哭成了淚人。爸爸離開后，生活一如既往緩慢而悠長，加一也在每天的日出、日落間享受著屬于農(nóng)村孩子獨有的快樂。她和小伙伴在田野上肆意奔跑，放聲大笑；和家里的狗狗玩捉迷藏；偶遇一只青蛙歡呼雀躍……

大部分時間，她顯示著與年齡不相符的成熟和擔(dān)當(dāng)。和所有的留守孩子一樣，把思念藏在心底，默默扛起家里的責(zé)任。兒童節(jié)來了，加一穿上學(xué)校發(fā)的紅裙子，準(zhǔn)備去縣里參加準(zhǔn)備已久的舞蹈比賽。準(zhǔn)備出發(fā)前，天降大雨，臨時通知比賽取消。失落的加一回到家，卻發(fā)現(xiàn)弟弟不見了，她嚇壞了，冒著大雨出門尋找。最終，在親戚家找到弟弟，她眼淚奪眶而出大聲訓(xùn)斥“以后不許亂跑了”，轉(zhuǎn)過身蹲下，背起弟弟回家。剛送弟弟回家，來不及換下比賽的紅裙子，加一拿起傘就往山里跑，她要接干農(nóng)活的爺爺回家。

雨中的大山霧蒙蒙的，像一幅潑墨的山水畫，畫中有牽著牛緩慢行走的老人，和踮起腳尖撐傘的女孩。氤氳山氣，輕紗帷幔，那抹跳躍的紅色讓人動容。

日子就像山間的薄霧，被風(fēng)吹散，被雨淋潮。一連多日，淫雨霏霏，宣告著暑假的到來。

這天，天剛蒙蒙亮，孩子們要跟著爺爺要去廣州，探望許久不見的父母。乘坐大巴，搭上地鐵、換成公交，輾轉(zhuǎn)兩天來到廣州。經(jīng)過密集的樓區(qū)，七扭八拐，最終進入到一個狹窄的屋內(nèi)。十多平米的出租屋擁擠、凌亂、地上堆滿雜物。一個電鍋、一個桌子構(gòu)成了簡易的廚房。這是加一父母租住的地方。早上八點半，加一的媽媽上完夜班回到家，終于見到了心心念念的孩子。加一的媽媽所在的工廠每天三班倒，全年無休，高強度的工作讓她變得麻木而疲憊。是孩子，給了她堅持的信念。

她曾想過把孩子接到身邊讀書，但大城市消費太高，靠夫妻倆微薄的收入很難養(yǎng)得起孩子。加一的爸爸初中畢業(yè)就出來打工，做過電子廠的流水工，后來又學(xué)駕駛開大巴……干過很多零工。家里蓋房子的錢，一大半都是找親戚借的。外出打拼奮斗多年，他依舊沒有歸宿感?！皩Σ黄鸺依锶?，混得太差了”。面對未來的不確定性，他充滿迷茫：老人年紀(jì)大了，身體每況愈下。孩子也大了，不能沒人管，但回去就沒法賺錢養(yǎng)孩子。更大的危機是他隨時都可能失去養(yǎng)家糊口的工作“自己沒技術(shù)沒文化，隨時都可能被裁”。此時，兒子在一旁肆意玩鬧，年幼的他無法體會爸爸有著怎樣的愁緒。

“有一次隔了兩年才回家，孩子不都認識我們了。”他說這話的時候，沒注意到妻子在一旁默默擦眼淚。相聚的日子是短暫的，走的那天，剛下夜班的媽媽還在睡覺，孩子來到床頭跟她拜拜，媽媽睡眼惺忪，胡亂擺了擺手回應(yīng)孩子。剛上地鐵，加一趴在爺爺?shù)耐壬峡蕖敔攪@口氣，不知道怎么安慰。從城市的霓虹到鄉(xiāng)野，回到老家，這里剛經(jīng)過了一場大雨的洗禮。雨淅淅瀝瀝得下著，落在屋頂上、房檐上?？油莸男÷藩q如破碎的鏡子，映出孩子和老人影影綽綽的身影。從寬闊的大城市，到閉塞的農(nóng)村，加一和父母的世界，就這樣斷了線。

每次短暫的相聚都會牽動她幼小的心靈，她需要花很長時間才能適應(yīng)父母不在身邊的日子。期盼、相見、離別，構(gòu)成了加一的童年底色。在這底色之上，有奶奶的嘮叨、爺爺?shù)那趹菭C手的柴火、擠腳的布鞋、是屋檐嘀嗒的水珠……

加一的故事，讓我想到了另一部紀(jì)錄片《村小的孩子》。這所湖南某農(nóng)村的一所私立小學(xué)，兩個班級只有一個老師。班上的孩子大多數(shù)都是留守兒童，和老人相依為命。這些孩子沒見過外面的世界，因為信息閉塞，他們甚至不知道08年的奧運會在哪里召開。被問到“長大以后想做什么”，孩子們無一例外回答：想打工。父母外出務(wù)工，唯一的希望是孩子用功讀書，不像自己一樣。事實上，當(dāng)他們沉浸在工廠的轟鳴聲中，他們的命運很有可能在下一代身上重現(xiàn)。

“無論是誰，我們都曾經(jīng)或正在經(jīng)歷各自人生的至暗時刻，那是一條漫長、黝黑、陰冷、令人絕望的隧道”。這世上最讓人看不得的，莫過于骨肉分隔。他們卻從小遠離父母，被群山隔絕，跟社會割裂，被迫在孤獨中學(xué)會自處。當(dāng)我們把目光聚焦在高考熱點上，別忘了，還有幾百萬的孩子散落在農(nóng)村，他們可能沒機會上大學(xué)，甚至連參加高考的機會都沒有。幸好，有許多盡職盡責(zé)的老師，扎根基層，努力托舉著留守孩子走出去。

昨天開考第一天，麗江華坪一中，身體虛弱的張桂梅在攙扶下為孩子們加油。這是她連續(xù)12年為孩子們送考。兩千名差點輟學(xué)的孩子，在張桂梅的幫助下邁進武漢大學(xué)、浙江大學(xué)……她們見到了更廣闊的世界，逆天改命。張桂梅盡全力播種希望，以最大的善意庇護孩子們的命運。然而，并不是所有的孩子都能如此幸運。

大部分留守兒童所在學(xué)校師資短缺，孩子基礎(chǔ)薄弱，形成惡性循環(huán)——“學(xué)生沒啥基礎(chǔ)，教幾遍都教不會”工資低又沒有成就感，很少有老師愿意扎根深耕。留守孩子在貧窮與自卑中撕扯，缺少像張桂梅這樣的引路人，便無暇與命運抗?fàn)?。留守兒童是時代的浪潮中，最容易被忽視的群體。也是這個加速前進的社會里，跟不上腳步的生命。教育能改變命運嗎？張桂梅回答“當(dāng)然可以”。“留守兒童”離我們從來都不遠，社會快速發(fā)展時，這些孩子不該被忽視。

愿社會能多關(guān)注留守孩子的教育問題，改善教育資源，不讓她們在最該學(xué)習(xí)的年紀(jì)迷茫、躊躇。