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其實(shí)，職業(yè) 教 育和學(xué)科 教 育是不同的類型而不是高低之分，過去我們ying 性 規(guī)定?？凭褪锹殬I(yè) 教 育，本科以上就是學(xué)科 教 育是有問題的。

我們職業(yè) 教 育的體系還不夠完善，應(yīng)該建立 中 職、高職、職業(yè)本科乃至職業(yè) 教 育研究生的體系。

國(guó) 家在做了，只是社會(huì)認(rèn)可度不高！

還是幾千年來，萬般皆下品唯有讀書高的觀念在作怪，看不起動(dòng)手的。

希望社會(huì)觀念快點(diǎn)扭轉(zhuǎn)，讓適合的孩子接受適合的 教 育！

不過，還是挺可惜的！理工科的理論是很枯燥的，大一大二基礎(chǔ)學(xué)科所有課程都是不容易學(xué)習(xí)的課程，以抽象、精深的理論和數(shù)據(jù)為主。

周浩喜歡操作，喜歡做技工無可厚非，但是想在理工科的道路上登堂入室，那些最枯燥最艱澀的課程才是將來人生路上的基石。

也許十年之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你雖然能買來現(xiàn)成的零件 組 裝汽車，但是你永遠(yuǎn)都 組 裝不了發(fā)動(dòng)機(jī)。

即使你 組 裝得了發(fā)動(dòng)機(jī)，卻無法研發(fā)新型發(fā)動(dòng)機(jī)。

原因就在于，沒有多少人能專心從事于枯燥艱澀的基礎(chǔ)科學(xué)，絕大多數(shù)人最后都走向了應(yīng)用科學(xué)，還有一些人本來有能力做好應(yīng)用科學(xué)，卻愿意直接進(jìn)入了技能學(xué)習(xí)，這也是十分可惜的。