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2023-01-26
更新時間:2022-05-23 10:33:29作者:佚名
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去年高考作文刷屏之時,有心的網(wǎng)友很快發(fā)現(xiàn),如果你看過《覺醒年代》這部劇,全國各省市的9道作文題都不在話下。
當(dāng)時就有許多大V指出,《覺醒年代》是高考作文的關(guān)鍵鑰匙。那么2022年呢?今年高考的學(xué)生們又應(yīng)該看哪部劇?
所以《覺醒年代》的這個發(fā)現(xiàn),與其說有什么指導(dǎo)價值,倒不如說是事后諸葛亮的倒推玩梗:有哪個語文老師敢在今年繼續(xù)押寶一部電視?。?/p>
那么高考作文究竟有沒有什么萬能鑰匙?或者我們換個更具體的問法:當(dāng)一個考生面對一道作文題讀完材料一臉茫然的時候,他有什么方法可以在考場上迅速自救?
自救的方法,其實寫在另一個科目的教材里:思想政治課的哲學(xué)常識部分,又叫“生活與哲學(xué)”。
高中課本的哲學(xué)常識,是馬克思主義哲學(xué)里最經(jīng)典的辯證唯物主義部分,在經(jīng)過理論的提純之后已經(jīng)比較通俗易懂,用來指導(dǎo)高考作文的實踐其實再合適不過。
有同學(xué)可能會問了:哲學(xué)常識的部分整個背下來也有好幾千字,到底要怎么用到高考作文中去?
你就記住兩個詞,“主體”和“客體”,如果你還有余力,就記住第三個詞,“關(guān)系”。
所有的高考作文題,都可以從“主體”、“客體”以及“主體與客體的關(guān)系”的角度解剖,然后找到突破口。
我們就以去年公認(rèn)最難寫、最需要開腦洞的那道漫畫作文題為例:
[注]描紅:用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫字。
請整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章,反映你的認(rèn)識與評價、鑒別與取舍,體現(xiàn)新時代青年的思考。
要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。
現(xiàn)在我們從“主體”、“客體”、“主體與客體的關(guān)系”三個角度還原這個題目。
主體是什么?當(dāng)然是“我”,但嚴(yán)格來說,這個“我”并不一定是一個描紅的“我”。
客體是什么?這里就有很多種選擇,比如筆,比如墨,比如具體的筆法,比如書法,甚至比如一個描紅本。
主體與客體的關(guān)系是什么?這里你就要選擇從什么角度破題,比如最容易想到的場景,是我正拿著毛筆,根據(jù)每一筆的提示進(jìn)行描紅;或者我成了一個旁觀者,我看到酷愛書法的某個年輕人正在描紅;或者根本不存在一個正在描紅的人,這里只有一個描紅本,然而描紅本上面的紅模子和關(guān)于筆法的提示,又分明已經(jīng)印在上面了,換句話說,這個描紅本的背后是有一個隱藏的教授者的,描紅本本身代表了一種已經(jīng)存在的被廣泛認(rèn)可的指引。
當(dāng)然基于漫畫題從來不會就事論事的原則,以上每一組分析都必須附上比喻義:書法=人生。
好了,順著這個思路往下,這道作文題就有了以下幾種方向:
1、如果你想要突出主體,也就是突出一個學(xué)習(xí)者“我”,那么像“藏而不露”、“迂回”等等就是一個你需要努力達(dá)成的境界,換到人生的維度,就是一種蟄伏的、隱忍的、負(fù)重前行的人生態(tài)度。如果你想強(qiáng)調(diào)主觀能動性,那么這篇文章的重點(diǎn),應(yīng)該是你在追求這個境界的過程中所體會到的不易。
2、如果你不想強(qiáng)調(diào)是“我”在描紅,那么你可以把這個主體從書桌旁移開,然后將全部精力放在對描紅這件事的評價上,也就是聚焦客體:為什么中華民族會提倡低調(diào)務(wù)實的人生態(tài)度?又或者上升到國家層面,為什么在中美大國博弈的過程中,中國會戰(zhàn)略性的選擇迂回?
3、除了聚焦主體或客體,我們還可以聚焦“關(guān)系”。一般來講,絕大部分考生會沿著“順從”的邏輯去寫這道題,這也是“描紅”這個概念的最大特點(diǎn):主體在客體所規(guī)定好的框架下活動??墒且欢ū仨毴绱藛幔啃聲r代的青年,能不能擺脫亦步亦趨的束縛,或者在指引的基礎(chǔ)上活出一種同樣可行的人生呢?
以上是我們對“描紅”一題的大致分析,依照“主客體關(guān)系”這個思路,去年其他作文題也能迎刃而解。
全國甲卷:“可為與有為”
“可為”即是客體的狀態(tài),“有為”即是主體對客體施加了影響,也就是“主體與客體的關(guān)系”達(dá)成。這個題的重點(diǎn),是主體在對客體做出評估之后,如何從“坐而論道”邁出“起而行之”的那一步。
全國乙卷:追求理想的途徑
這個題脈絡(luò)非常清晰,主體是“我”,客體是“理想”,主客關(guān)系是“追求”。然后根據(jù)材料可知,達(dá)成“追求理想”需要以修煉“我”為前提:當(dāng)“我”與“理想”的特質(zhì)相吻合的時候,“追求理想”才是可能的。
新高考全國卷Ⅰ:體育之研究
毛主席的這段材料表面上是在講體育,可如果你只講體育就流于表面了,這其中強(qiáng)弱之間轉(zhuǎn)換的辯證關(guān)系,用“主客體”來分析就不會漏掉:主體是“我”(我的意識),客體是“我的體魄”,而人格的塑造、意志力的錘煉等等,就是“主客體關(guān)系”,而這個關(guān)系本身是會波動的。
北京卷:論生逢其時
這個題也比較簡單,“時”作為“客體”就是我們常說的大環(huán)境,“逢”是對“主客體關(guān)系”的描述,當(dāng)大環(huán)境也就是客體,能夠較好的讓主體施展主觀能動性時,我們叫“生逢其時”,反之則是“生不逢時”。
北京卷:成熟的模樣
成熟是對主體狀態(tài)的描述,這個題有很大的自由度,比如我們完全可以站在主客體關(guān)系的角度來定義“成熟”:比如我們可以說,成熟就是主體認(rèn)識到自身可控制的范圍越來越小,而客體的復(fù)雜性在與日俱增之后,仍然愿意與客體建立積極關(guān)系的精神面貌。
天津卷:紀(jì)念日;上海卷:時間的沉淀
這兩個題目內(nèi)核上比較類似,都是考察我們對時間的認(rèn)知。我們只需要確認(rèn)一點(diǎn),時間并不是主體,無論它作為過去某個時點(diǎn)的刻度(紀(jì)念日),還是它的流動性(沉淀),時間只是客體,我們對事物的評價,是主體與時間這個客體產(chǎn)生關(guān)系之后的結(jié)果。
浙江卷:得與失
得與失都屬于感受,是一段“主客體關(guān)系”完成之后的感受,這個題盡管像是并列關(guān)系一樣把得與失當(dāng)做終點(diǎn)、起點(diǎn)、過程,但顯然出題人是有傾向的:這是一個層層遞進(jìn)的關(guān)系,享受過程才是最高的境界。這和“主客體關(guān)系”是不謀而合的,因為“主客體”之間的互動自人降生以來就綿延不斷,我們原本也只有把得與失當(dāng)做過程這一個選項。
限于講解的篇幅,可能以上部分分析有些難懂,但這個方法的核心是:只要熟練運(yùn)用了一種思維模型,任何作文題都可以按照模型去拆解,而以高考作文所需求的篇幅,這個拆解的過程本身就已經(jīng)能夠體現(xiàn)考生的思辨能力?;蛘咄硕笃浯危?dāng)一個考生面對作文題束手無策、沒有任何現(xiàn)成材料供他使用的時候,單是拆解這個題本身,也至少能令他有話可說。
在這個方法下,名人軼事或是格言警句將不再是一篇高考作文所追求的骨架,更重要的是,寫作這項技能將回歸它明辨是非的本來面目,這似乎更符合現(xiàn)代教育的主旨。
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除了作文的打磨準(zhǔn)備,今年高三考生在出分前后還面臨著一項更艱巨的任務(wù):志愿填報。
如果把高考比作一場戰(zhàn)役,按時間段大概可以分為前后兩大戰(zhàn)場。前線是看得見摸得著的考場,后方就是志愿填報的陣地,沒有硝煙彌漫刺刀見紅,卻依然風(fēng)聲鶴唳——
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