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教室里，一群中學(xué)生正被老師大聲訓(xùn)斥：

“像狗一樣喘起來”

“發(fā)出你最難聽，最惡心的聲音”......

這看似獵奇詭異的電影片段，出自第94屆同時(shí)拿下奧斯卡三項(xiàng)金像獎(jiǎng)（最佳影片獎(jiǎng)、最佳男配角獎(jiǎng)、最佳改編劇本獎(jiǎng)）的影片《CODA》（譯名“健聽女孩”）

CODA，意為聾啞人撫養(yǎng)下的健聽一代。

這部看似故事情結(jié)簡(jiǎn)單的電影，憑什么贏得了學(xué)院評(píng)委們的青睞？有人說，《健聽女孩》聚焦的是聽障人士，弱勢(shì)群體，是美國(guó)的主旋律。

可我想，主要還是因?yàn)檫@部電影的核心情感，比如親情，比如師生情，比如愛情。我們會(huì)在感慨主人公命運(yùn)多舛的同時(shí)，被深深地治愈和打動(dòng)。

蒼茫大海，一艘老舊的漁船上，放聲高歌的女孩和家人正分揀打撈上來的魚。從女孩高亢，恣意的歌聲里，你或許能感受到些許抗?fàn)幍牧α俊?/p>

她就是影片主人公——露比。

露比的命運(yùn)一開始就仿佛被詛咒過——父母和哥哥都是聾啞人，唯獨(dú)她沒有任何聽覺和語言障礙。

這看似幸運(yùn)的背后實(shí)則是不幸。

一方面錯(cuò)位的雙重身份讓露比被“三位一體”的家人自動(dòng)排斥；另一方面“聾啞家庭”的標(biāo)簽又讓她被正常人視為異類。

在家，露比常常面臨這樣的場(chǎng)景：

當(dāng)噪聲太大，無法集中精力寫作業(yè)，戴上耳機(jī)時(shí)，媽媽會(huì)不高興地抗議：“摘下耳機(jī)，沒禮貌?！?/p>

當(dāng)吃飯的哥哥看交友軟件，媽媽會(huì)開心地湊過去。露比提出反對(duì)意見時(shí)，媽媽卻說：“看交友軟件，這是我們?nèi)铱梢砸黄鹱龅氖??！?/p>

而在學(xué)校：

從小沒被教導(dǎo)過正確發(fā)聲，說話像聾啞人的露比，長(zhǎng)大后依然是同學(xué)嘲笑和欺凌的對(duì)象。

露比同時(shí)穿梭在有聲和無聲兩個(gè)世界，卻因身份的特殊無法被其中任何一方接納。于是，矛盾和彷徨成了她的心理常態(tài)，自卑和敏感更像一抹陰影，揮之不去。

其實(shí)，我們每個(gè)人在青春期都曾像露比一樣，有著找不到自我定位的尷尬與苦惱。

青春期，我們是父母眼中羽翼未豐的雛鳥，處處被保護(hù)，被束縛，但躁動(dòng)的荷爾蒙讓我們有著強(qiáng)烈要做自己的沖動(dòng)。

青春期，我們的兩個(gè)世界一度激烈碰撞，我們也曾一度彷徨，迷茫，甚至絕望，可后來，我們依然像露比一樣，不斷在掙扎中成長(zhǎng)。

02掙扎與成長(zhǎng)

每天三點(diǎn)，露比準(zhǔn)時(shí)起床，協(xié)助爸爸和哥哥出海捕魚，再將魚獲及時(shí)售出。

面對(duì)嚴(yán)重壓榨漁民的黑心商販，露比據(jù)理力爭(zhēng)，哥哥也想親自賣魚，卻遭到父親的強(qiáng)烈反對(duì)。身體的殘疾加上生活的窘迫，讓父親變得自卑而懦弱。

六點(diǎn)，露比要匆匆趕往學(xué)校，來不及換衣服的她被同學(xué)嘲笑“身上都是魚腥味”。也因?yàn)樗卟粔颍傇谡n堂上打瞌睡。

步履維艱的生活，并沒有抹殺露比對(duì)生活的熱情，在選修課時(shí)，她鼓足勇氣報(bào)了男神邁爾斯參加的合唱團(tuán)。

只是當(dāng)音樂指導(dǎo)老師讓學(xué)生試唱，摸底每個(gè)人的聲線時(shí)，露比落荒而逃。曾被取笑“發(fā)聲像怪物”的情景成了她揮之不去的噩夢(mèng)。

得知女兒加入學(xué)校合唱團(tuán)，媽媽表示無法理解：“如果我是瞎子，你會(huì)想畫畫嗎？”

在媽媽的視角中，露比是家里與外界溝通的橋梁，也是他們小家庭得以安身立命的關(guān)鍵。媽媽害怕融入正常人的女兒最終會(huì)離開，而自己一家也會(huì)再次被邊緣化。

甚至，在女兒剛出生時(shí)，媽媽曾祈禱她是聾啞人，潛意識(shí)里母親將女兒當(dāng)成了自己不可分割的一部分，她想與女兒成為共生的關(guān)系。

這也像極了我們生活中的一些父母，他們極力否定和控制孩子的背后，其實(shí)是對(duì)孩子成功后會(huì)遠(yuǎn)走高飛的恐懼。

很多時(shí)候，不是孩子不肯優(yōu)秀，而是父母阻止他們變得優(yōu)秀，追其原因是父母沒有學(xué)會(huì)如何處理自身的分離焦慮。

不被理解的苦惱也讓露比認(rèn)為，家人雖然事事都指望她，卻從來不重視她，也不支持她的音樂夢(mèng)想，這讓她傷心而憤怒。

就在露比跟鬧誤會(huì)的邁爾斯出門約會(huì)，沒能出海的那天，家里的漁船被海上觀察員舉報(bào)扣留、吊銷執(zhí)照，并面臨巨額罰款。

面對(duì)父母的指責(zé)，露比傷心又內(nèi)疚，她下定決心，不去伯克利學(xué)音樂，而是留下來和家人一起在船上工作。

可露比的決定卻惹怒了哥哥，雖然妹妹的存在讓他毫無存在感；也讓自己顯得蠢笨。但作為家中的長(zhǎng)子，他覺得自己應(yīng)該肩負(fù)起為家人遮風(fēng)擋雨的重?fù)?dān)。

“我們這家人在你出生前都好好的”不僅是哥哥憤恨命運(yùn)對(duì)自己的不公，更是為妹妹放棄夢(mèng)想而感到惋惜和愧疚。

露比在做自己還是守護(hù)家人的矛盾中徘徊。

然而，幸運(yùn)之神畢竟還是光顧了這個(gè)不斷在困境中掙扎的女孩，因?yàn)槁侗扔龅搅司S老師——

03 “伯樂”的力量

沒錯(cuò)，那個(gè)讓學(xué)生模仿狗喘息，讓露比學(xué)習(xí)野獸吼叫的音樂指導(dǎo)維老師。他成為了露比人生中可遇不可求的伯樂和引路人。

面對(duì)曾經(jīng)只有熱愛卻沒有信心的露比，維老師會(huì)鼓勵(lì)她：“很多人有美妙的聲線卻無話可說?！薄澳愕某缓苊匀?。”

當(dāng)露比因誤會(huì)邁爾斯，憋著怒氣無法投入訓(xùn)練，維老師教她如何“像怪獸一樣吼叫出來”釋放內(nèi)心的情緒。

因家事牽絆，露比多次上輔導(dǎo)課遲到，惱怒的維老師一再告誡“再也不會(huì)有下次”。過后仍然會(huì)說：“我主動(dòng)提出輔導(dǎo)，是因?yàn)槲衣牭搅藵撡|(zhì)。”

維老師堅(jiān)信，天賦異稟的露比配得上伯克利音樂學(xué)院，而他也會(huì)盡全力讓她成為其中的一員。

反觀我們的人生，如果一個(gè)人不能有幸遇到稱職的父母，優(yōu)渥的成長(zhǎng)環(huán)境，但如果能遇到以成就學(xué)生為己任的維老師，我想ta原本慘淡的命運(yùn)定會(huì)被改寫。

影片曾出現(xiàn)這樣一個(gè)看似不經(jīng)意的鏡頭：露比推開門時(shí)發(fā)現(xiàn)維老師正坐在鋼琴旁冥想。

而我想說的是，一個(gè)善于冥想的人，必定是一個(gè)懂心理的人。而一個(gè)懂心理的老師，教會(huì)學(xué)生的一定也不止是書本上的知識(shí)，更有對(duì)自我的認(rèn)知。

當(dāng)家里的漁船被扣留、執(zhí)照吊銷，面臨巨額罰款，露比準(zhǔn)備放棄伯克利面試時(shí)，維老師卻一直在等她。

看到?jīng)]有準(zhǔn)備充分的露比在面試中發(fā)揮失常，維老師以彈錯(cuò)鋼琴為借口要求露比重新開始。終于，露比優(yōu)美的歌聲打動(dòng)了在場(chǎng)的所有評(píng)委，她順利通過了伯克利音樂學(xué)院入學(xué)申請(qǐng)。

04世界兩端的擁抱

生活中，我們往往會(huì)譴責(zé)父母不能換位思考，理解孩子。然而當(dāng)我們站在父母的世界看待問題時(shí)，也許真相并不是我們想象的那樣。

學(xué)校音樂會(huì)上，露比和邁爾斯的演唱博得了臺(tái)下觀眾的陣陣掌聲，大家都猜想微笑著鼓掌的父母定是感知到了女兒美妙的歌聲。

一分鐘的靜音畫面，卻將我們強(qiáng)行拉扯到了父母無聲的世界里，瞬間我們理解了他們?yōu)楹尾恢С峙畠旱囊魳穳?mèng)想。盡管他們跟著其他觀眾起立，鼓掌，但他們只能通過他人的表情來判斷女兒歌唱的好壞。

星光下，父親要求露比將白天唱的歌再唱一遍給自己聽。聾啞的父親輕輕將手放在女兒的脖子上，用聲音的震動(dòng)來感受歌曲的節(jié)奏。

盡管女兒和父親處在有聲和無聲兩個(gè)不同的世界，但最終他們走進(jìn)了彼此的世界。

這不禁讓我想起了很多家庭教育的一種現(xiàn)象：父母不停說教，告訴孩子什么是正確的，什么是該做的。但孩子仿佛總是左耳朵進(jìn)右耳朵出，或者干脆叛逆的對(duì)著干。

我想，我們的父母有時(shí)候也需要俯下身來，閉上嘴巴，用心聆聽孩子內(nèi)在的聲音。看見ta的需求，尊重ta的感受。

就像關(guān)系心理學(xué)家胡慎之曾說過的：

“我們父母的角色，僅是孩子成長(zhǎng)路上的支持者和陪伴者，沒有其他。