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先給大家看幾張圖。

發(fā)現(xiàn)了嗎？

這些孩子全都是豆豆眼、寬眼距、眉毛離眼睛八丈遠(yuǎn)，胖舌伸出口外……

別說(shuō)好看了，秋葵媽瞧了身邊一圈孩子，也沒見哪個(gè)孩子長(zhǎng)這樣。

可你敢相信嗎？

這些被畫成病態(tài)的孩子，全都出自于人教版數(shù)學(xué)教材。

01

五官畫的不好看，可以說(shuō)是畫風(fēng)不同。

那么，看到男孩下體的那一刻，秋葵媽真的不淡定了。

你說(shuō)是我想太多，這就是褲子褶皺而已？

OK，那么請(qǐng)問(wèn)，一次是偶然，兩次是巧合，這么多次的話，是什么？

露下體不說(shuō)，男生扯女生裙子，摸女孩的胸，又是幾個(gè)意思？

小女孩腿上紋身是什么鬼？

女孩露出內(nèi)褲，又特么是什么鬼？

扣心自問(wèn)，這真的是插畫丑不丑的問(wèn)題嗎？

這是數(shù)學(xué)教材，受教育的都是小學(xué)生，為什么這樣的插圖，也能進(jìn)教學(xué)課本？

小孩子心思重、性早熟，跟這樣的教材有沒有關(guān)系？

這些插畫到底是在宣揚(yáng)什么？又是在鼓勵(lì)什么？

然而，教材暴露出來(lái)問(wèn)題，遠(yuǎn)不止于此！

有網(wǎng)友曬出的一本書上，對(duì)話是：“藍(lán)眼睛好美麗，黃頭發(fā)好帥氣。”

這是在干嘛呢？鼓勵(lì)孩子去染頭發(fā)嗎？

老師提問(wèn)：“每人只能選一種顏色，喜歡紅色的同學(xué)舉手?！?/p>

紅色代表什么？

看看中國(guó)國(guó)旗就知道，紅色代表革命先烈的鮮血！

好家伙，大家都舉手了，唯獨(dú)戴著紅領(lǐng)巾的小朋友不舉手？！

教材封面上，男孩戴著耳機(jī)，請(qǐng)問(wèn)小學(xué)生誰(shuí)特么上學(xué)帶耳機(jī)？

而耳機(jī)上竟然還是美國(guó)的漫威圖片！

還有這張日本戰(zhàn)斗機(jī)，又是什么意思？

畫風(fēng)有精日元素，還能只是畫風(fēng)問(wèn)題嗎？這是原則問(wèn)題！

還有，為什么要在孩子衣服上畫上米國(guó)標(biāo)志？

又為什么這幅中國(guó)地圖里，沒有臺(tái)灣？

如果這些通通都不算，那么請(qǐng)問(wèn)能把中國(guó)國(guó)旗都畫錯(cuò)，又特么算是怎么一回事？

連上幼兒園的小朋友都會(huì)畫國(guó)旗，別告訴我著名插畫師先生不會(huì)？真的叫人忍無(wú)可忍！

為什么秋葵媽這么生氣？

因?yàn)?，這可是九年制義務(wù)教育的教材??！

教材是干什么的？

是立德樹人、培根鑄魂、啟智增慧，這里面沒有一個(gè)詞是輕飄飄的！

對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，插圖遠(yuǎn)遠(yuǎn)比文字來(lái)的更有吸引力，甚至兒時(shí)接收到的畫面，很多時(shí)候就是以后想象其他畫面的基礎(chǔ)。

你還能說(shuō)這只是審美標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題嗎？

而某些人在教材里，暗戳戳搞小動(dòng)作，畫風(fēng)丑陋、性暗示、猥瑣、居心不良、精日精美滲透，毒害孩子的審美！

這不是蠢，這是壞！

是喪良心、散德行、荼毒民智！已經(jīng)壞透了！

02

更可怕的是，隨著不斷深扒，不止是教材，越來(lái)越多的兒童讀物，甚至青少年讀物里都出現(xiàn)了！

比如兒童繪本《流汗了》，畫面中，兩個(gè)男孩正在舔一個(gè)女孩的身體。

表情充滿享受和迫不及待，沒有孩童該有的天真，反而像兩個(gè)猥瑣老頭。

而且，再看膚色，女孩是白人，兩個(gè)男孩的皮膚，你看看？

比如繪本《扁鵲治病》中的繪圖。

請(qǐng)問(wèn)孩子感受到的，究竟是扁鵲的高超醫(yī)術(shù)？還是充斥著色情低俗？

還有這里，爸爸的手放在女兒下體，是幾個(gè)意思？

還有這段文字：爸爸散養(yǎng)我？圈養(yǎng)我？飼養(yǎng)我？

這是什么鬼？請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)家爸爸是這樣跟女兒說(shuō)話的？

還有這張圖，欺負(fù)秋葵媽看不懂英文嗎？

“韓國(guó)是個(gè)古老的國(guó)家，有5000年的歷史”？

這是認(rèn)真的嗎？

咱們五千年歷史都成別人的歷史了？誰(shuí)給的臉？這種文章是怎么選進(jìn)試題的？！

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)一只蟑螂的時(shí)候，就意味著暗處已經(jīng)有很多只了。

中小學(xué)生是價(jià)值觀、審美觀塑造的主要時(shí)期，心智尚未成熟。

而我們祖國(guó)的未來(lái)，祖國(guó)的花朵，在無(wú)意識(shí)中被灌輸這些垃圾東西，實(shí)在令人匪夷所思，更令人心痛！

還記得當(dāng)年魯迅先生，在雜文集《上海文藝之一瞥》中，就罵過(guò)民國(guó)的兒童插畫：

“小說(shuō)上的繡像不必說(shuō)了，就是在教科書的插畫上，也常?？匆娝嫷暮⒆哟蟮质峭岽髅?，斜視眼，滿臉橫肉，一副流氓氣。”

但秋葵媽萬(wàn)萬(wàn)沒想到，90年過(guò)去了，這些人還敢卷土重來(lái)，且還堂而皇之！

說(shuō)真的，憤怒已經(jīng)不足以表達(dá)我此刻的心情了。

03

這件事從昨天在網(wǎng)上引發(fā)關(guān)注后，到目前已經(jīng)有23億的閱讀。

就在今天上午，吳勇本人，再次毫無(wú)懸念地占據(jù)熱搜第一。

對(duì)，他就是前面提到的人教版數(shù)學(xué)教材的插畫師，畢業(yè)于清華美院。

有意思的是，網(wǎng)友還扒出汕頭大學(xué)曾有一名學(xué)生的碩士論文，寫的就是《人教社小學(xué)數(shù)學(xué)教材插畫》。

文章洋洋灑灑，對(duì)該版本數(shù)學(xué)教材插圖大加贊賞，稱其“更顯活潑，更符合兒童氣質(zhì)。”

而該學(xué)生的論文指導(dǎo)老師，竟然就是這位吳勇老師本人。

我不知道是這位學(xué)生的審美有問(wèn)題，還是大眾的審美有問(wèn)題。

我只知道，秋葵媽上學(xué)那會(huì)兒的插圖，個(gè)個(gè)朝氣蓬勃、青春活力、非常陽(yáng)光。

隨便翻出其中一張，放到現(xiàn)在來(lái)看，依舊是經(jīng)典，哪怕二十多年過(guò)去，依舊叫人記憶深刻。

有人肯定會(huì)好奇，吳勇畫的這版教材，都使用多少年了，為什么之前就沒人發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題？

不，有人發(fā)現(xiàn)了。

早在2014年，就有一位人民教師對(duì)教材中的人物插畫提出過(guò)意見，這樣的教師，還不止一個(gè)。

但，都沒有得到重視。

有網(wǎng)友給吳勇本人留言，得到的回復(fù)，是這樣的：

這件事在網(wǎng)上發(fā)酵后，得到的回復(fù)又是什么呢？

是業(yè)者稱，人教版數(shù)學(xué)教材畫者應(yīng)無(wú)惡意；

是人民教育出版社官媒說(shuō)，“將改進(jìn)畫風(fēng)畫法，提高藝術(shù)水平?！?/p>

其實(shí)，在秋葵媽看來(lái)，這已經(jīng)不是簡(jiǎn)單道個(gè)歉，說(shuō)自己沒畫好看，重新畫就可以的問(wèn)題。

我們真正在意的，是對(duì)待教材從內(nèi)容生產(chǎn)、審核到出版，整個(gè)流程是否足夠嚴(yán)肅？

搞藝術(shù)標(biāo)新立異可以，但祖國(guó)的花朵、未來(lái)的秧苗，豈能容忍他人胡亂嚯嚯？

兒童教材非兒戲，插畫創(chuàng)作者肩負(fù)著更多社會(huì)責(zé)任，對(duì)孩子有潛移默化的影響。

如果今天不引起重視，那么明天，就會(huì)有更多妖魔鬼怪荼毒孩子！

我們需要的不是偷換概念的道歉，我們需要的是真正的調(diào)查！

如果不給基礎(chǔ)教育一個(gè)說(shuō)明，

不給人民群眾一個(gè)說(shuō)明 ，

不給祖國(guó)的未來(lái)一代一個(gè)說(shuō)明，

不給萬(wàn)千家長(zhǎng)一個(gè)說(shuō)明，

那么，我們教育的根本任務(wù)—立德樹人的目標(biāo)，還怎么實(shí)現(xiàn)？我

不知道這篇文章發(fā)出后，能保留多久？會(huì)不會(huì)被刪文？

但我懇請(qǐng)，看到這篇文章的人都能轉(zhuǎn)發(fā)。

不光因?yàn)槲覀兪歉改?，更因?yàn)?，還孩子一個(gè)純凈的教育環(huán)境，是每一個(gè)國(guó)人的責(zé)任！