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1、今年4月，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》，明確提出學(xué)校要確保小學(xué)一二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，其他年級(jí)每天書面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)60分鐘，初中每天書面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)90分鐘；切實(shí)避免機(jī)械、無(wú)效訓(xùn)練，嚴(yán)禁布置重復(fù)性、懲罰性作業(yè)；教師要對(duì)布置的學(xué)生作業(yè)全批全改，不得要求學(xué)生自批自改；不給家長(zhǎng)布置作業(yè)等，被稱為“作業(yè)十條”。

2、在不久前由中國(guó)教育科學(xué)研究院主辦的首屆全國(guó)教育科普論壇上，清華大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)王殿軍表示，作業(yè)不是負(fù)擔(dān)，學(xué)校應(yīng)切實(shí)以作業(yè)管理促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

3、“在制度不變的情況下，管理者應(yīng)該思考如何將作業(yè)的作用發(fā)揮得更好。”王殿軍說(shuō)，作業(yè)是教師了解學(xué)生、學(xué)情的重要手段，不能“假以人手”讓家長(zhǎng)、助教代批，必須由任課教師親自批改。同時(shí)，要提高作業(yè)質(zhì)量，減少重復(fù)、機(jī)械、枯燥的作業(yè)，學(xué)校要將作業(yè)作為課題，研究設(shè)計(jì)出符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的作業(yè)。

4、中國(guó)教科院基礎(chǔ)教育研究所所長(zhǎng)李鐵安用量大、質(zhì)低總結(jié)一些學(xué)校在作業(yè)布置中存在的問題?！啊看蟆?，很大一部分來(lái)自課前預(yù)習(xí)的作業(yè)；‘質(zhì)低’，主要體現(xiàn)在系統(tǒng)化不夠，各科作業(yè)相互割裂，部分教師簡(jiǎn)單留作業(yè)，為了作業(yè)而作業(yè)，起不到查漏補(bǔ)缺、鞏固重點(diǎn)難點(diǎn)的作用。”

5、“量大、質(zhì)低的根本原因是沒有以學(xué)生為本位?！敝袊?guó)教育科學(xué)院副研究員劉巧利分析，直接原因是一些教師對(duì)作業(yè)認(rèn)識(shí)不到位，沒有把它作為教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要部分，從而導(dǎo)致作業(yè)粗放，不精細(xì)、不精準(zhǔn)。同時(shí)，為了提高成績(jī)，布置“大禮包”，各種習(xí)題冊(cè)、資料、材料，讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)。此外，學(xué)科之間缺少整合，盡管單科量不大，但六七科加在一起總量很多，再加上課外輔導(dǎo)班的作業(yè)，讓學(xué)生不堪重負(fù)。