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孩子總是那么天真爛漫，孩子的理解能力和行為能力都在成長(zhǎng)的初期，他們總是不厭其煩的反復(fù)問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題或者重復(fù)一件事情，家長(zhǎng)不可厭煩，家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的興趣閱讀。

給孩子讀過(guò)書的大人都知道，孩子喜歡重復(fù)。一個(gè)故事，已經(jīng)講完了，孩子會(huì)請(qǐng)求：“還講。”你以為是要講新的，不對(duì)，他要聽(tīng)剛才的故事，從頭到尾。好不容易，今天講完了，第二天，又拿著那本書來(lái)了。翻開(kāi)，“還講”！

學(xué)齡前的孩子，反反復(fù)復(fù)聽(tīng)同一個(gè)故事，看同一本書，和大人的習(xí)慣很不一樣。我們大人，知道了完整的故事情節(jié)，一般不會(huì)再去重復(fù)。當(dāng)然，有特別愛(ài)某本書的人，比如三毛，鐘情《紅樓夢(mèng)》，看完三百遍，還要看第三百零一遍?？墒牵鞘敲?。小小的孩子，幾乎把每本書，都當(dāng)《紅樓夢(mèng)》對(duì)待，一遍遍要求重復(fù)，爸爸媽媽就緊張了，這孩子，正常嗎？不會(huì)得了強(qiáng)迫癥吧？

其實(shí)，如果問(wèn)問(wèn)別的爸爸媽媽，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，要求重復(fù)，在學(xué)齡前的孩子來(lái)說(shuō)，是個(gè)很普遍的現(xiàn)象。道理呢，也簡(jiǎn)單，和三毛阿姨一樣：吸收養(yǎng)分。孩子的吸收，和大人不同。大人一般能說(shuō)出自己在吸收什么。

孩子呢，說(shuō)不出這一次次的重復(fù)，到底吸收了什么。但我們可以想象，孩子會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，會(huì)學(xué)習(xí)概念，會(huì)學(xué)習(xí)思考和推理。尤其是，重復(fù)的閱讀，使孩子學(xué)會(huì)預(yù)期。孩子對(duì)尚未發(fā)生的事情，產(chǎn)生預(yù)期，然后，通過(guò)重復(fù)閱讀，他發(fā)現(xiàn)，他的預(yù)期實(shí)現(xiàn)了！對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，這是多么快樂(lè)的事，他會(huì)受到多大的鼓舞！他的自己的信心、他對(duì)世界的信任，可能就這樣，一點(diǎn)一點(diǎn)地建立起來(lái)了。

因此，偉大的教育家蒙臺(tái)梭利，非常強(qiáng)調(diào)給孩子重復(fù)的機(jī)會(huì)。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，孩子通過(guò)自發(fā)重復(fù)，不僅發(fā)展了身體的機(jī)能，而且，孩子的精神世界，通過(guò)重復(fù)的專注，得到圓滿的成長(zhǎng)。

更有趣的是，你如果在重復(fù)閱讀中，想來(lái)點(diǎn)偷工減料，那是絕對(duì)過(guò)不了關(guān)的。您家的小法官，鐵面無(wú)私，會(huì)立刻指出，你這次念的，和上次不一樣！在某處某處不一樣！結(jié)果，大人只好灰溜溜地重新來(lái)過(guò)，兢兢業(yè)業(yè)，今后再不敢做偷懶之想。

原來(lái)，通過(guò)重復(fù)，孩子幾乎可以把書“背”下來(lái)了。看著畫面的線索，他能出聲——或是不出聲——地參與閱讀了！對(duì)閱讀的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，就這樣，一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)起來(lái)了。

因此，大人們多一點(diǎn)耐心吧。如果孩子還要求你重復(fù)，那就說(shuō)明，這本書里還有東西需要吸收。為了孩子，再來(lái)一遍吧！

總結(jié)：對(duì)待成長(zhǎng)期的孩子，家長(zhǎng)要有耐心，引導(dǎo)的孩子一步步的成長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子的求知欲，培養(yǎng)孩子的興趣閱讀，增廣孩子的閱讀面，切不可沒(méi)有耐心。(文章原載于《健康文摘》，刊期：2012.08，版權(quán)歸作者所有;轉(zhuǎn)載目的在于傳遞更多信息，并不代表贊同其觀點(diǎn)和對(duì)其真實(shí)性負(fù)責(zé)。如涉及作品內(nèi)容、版權(quán)和其它問(wèn)題，請(qǐng)盡快與我們聯(lián)系，我們將在第一時(shí)間刪除內(nèi)容)。