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目錄：

第一章：孩子撒謊的背后隱藏著什么動(dòng)機(jī)

第二章：父母到底該不該打孩子

第三章：80后父母要怎樣教育孩子

孩子撒謊是每個(gè)父母都會(huì)遇到的問題，這個(gè)問題也讓很多的家長(zhǎng)苦惱不已，孩子撒謊的背后隱藏著什么動(dòng)機(jī)呢？孩子撒謊該不該打孩子呢？80后父母要怎樣教育孩子？

孩子撒謊的背后隱藏著什么動(dòng)機(jī)

幾乎沒有一個(gè)孩子沒在父母面前撒過謊的，只是多與少的區(qū)別而已。撒謊真是道德品質(zhì)問題嗎？真的不可饒恕嗎？這撒謊的背后隱藏著什么動(dòng)機(jī)呢？又該如何看待呢？

現(xiàn)象一

寬寬(3歲半)和曉東兩小孩兒在說著什么，寬寬媽湊了過去。只見寬寬煞有介事地對(duì)曉東說：“我爸是警察，昨天他從公安局拿回來一支真槍.我一把拿來就開了一槍：把家里的小狗打死了！”“你說謊不可能！”媽媽覺得好笑，問寬寬為什么要把沒有的事說成有，寬寬做了個(gè)鬼臉，跑了。媽媽發(fā)現(xiàn)這段時(shí)間寬寬老撒謊，凈說一些子虛無有的事。

行為解讀

寬寬這種行為不能說是撒謊行為，因?yàn)檫@個(gè)年齡的孩子分不清什么是想像，什么是現(xiàn)實(shí)。這是孩子源于對(duì)人和事的一種向往、敬慕和幻想。寬寬平時(shí)很佩服當(dāng)警察的爸爸：在寬寬眼里能抓罪犯是了不起的英雄。寬寬也不明白這是不是撒謊，他只是為了表達(dá)的需要，在向往(對(duì)警察職業(yè)的向往)中展開豐富的想象(想象自己用槍打死了狗，自己也是英雄)。所以，這不能斷定為撒謊。

如何看待

這種把真實(shí)與想象、理想與幻想混淆，不知說謊為何物的現(xiàn)象是有階段性的，也是比較普遍的現(xiàn)象。隨著孩子生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，認(rèn)知水平的提高，這種情況會(huì)漸漸消失。家長(zhǎng)不要把孩子的這種行為定為”撒謊”，因此不要大加批評(píng)孩子，給孩子貼上撒謊的標(biāo)簽。

參考做法

遇到孩子撒這樣的“彌天大謊”時(shí)，我的做法是參與到孩子的“撒謊”游戲中來，順勢(shì)利導(dǎo)，和孩子一起通過語(yǔ)言來把想象游戲進(jìn)行到底。這正好是個(gè)挖掘孩子想象力的大好時(shí)機(jī)呢。因?yàn)槲抑肋@不是真正的撒謊。(麗麗家長(zhǎng))

現(xiàn)象二

歡歡想要偉偉手中的小飛車玩，可偉偉不肯，歡歡很生氣，就一把搶了過來。畢竟偉偉力氣大，歡歡沒搶到，歡歡很郁悶。過了一會(huì)，歡歡說：“我家有一個(gè)神奇的機(jī)器貓，很好玩。還有太空小斗士！電動(dòng)娃娃………真的嗎？那有沒有遙控飛車？”“有的。”“那你明天拿來給我玩，我就給你玩小飛車。”“好。”于是偉偉把自己的寶貝讓給歡歡玩。第二天偉偉打電話向歡歡要遙控飛車。歡歡回答說：“沒有。”“你昨天不是說了有嗎7”“那是騙你的。”“你是個(gè)騙子，我再也不和你玩了！”兩個(gè)小家伙就在電話里宣告友誼“破產(chǎn)”了。

行為解讀

歡歡渴望得到對(duì)方的玩具，就不惜謊稱自己有很多玩具，以取悅對(duì)方，達(dá)到目的。小小年紀(jì)就有了不尋常的交際“手腕”。孩子渴望擁有自己所沒有的東西，滿足玩的欲望，同時(shí)也激發(fā)了他小小的自尊心你有好玩的，我還有更好玩的呢，看你給不給我玩你的玩具。因?yàn)楹⒆記]有更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，也不知道這種行為是對(duì)是錯(cuò)，就用這種說謊的行為來達(dá)成自己的愿望。

如何看待

家長(zhǎng)要觀察和了解孩子的心理，懂得孩子的需求，在不違背原則的情況下，適當(dāng)滿足孩子的愿望。并引導(dǎo)孩子采用禮貌而文明的行為，通過正當(dāng)?shù)氖侄潍@取所要的東西。教孩子在和同伴交往中如何與人協(xié)商、合作等溝通技巧。

參考做法

遇到這種情況，我會(huì)告訴孩子這樣做是不對(duì)的，會(huì)失去人家對(duì)你的信任，失去友誼：“這種做法不好哦.你說過了的話人家當(dāng)真了，以為你真有這玩具呢，這樣讓小朋友有受騙的感覺。多不舒服??！這和搶別人玩具玩沒什么兩樣的。“我還會(huì)告訴他具體的溝通技巧：1、稱贊對(duì)方的玩具多漂亮，多好玩，對(duì)方多會(huì)玩，讓對(duì)方高興。2、禮貌地與對(duì)方協(xié)商.“你手里的玩具能讓我玩一會(huì)嗎？你幫我看看我是不是會(huì)玩？不然你教我？”如果對(duì)方同意了，就成功了，如果對(duì)方不同意，就再想其他辦法。比如，想出一些好點(diǎn)子，和他一起玩這個(gè)玩具。(月月家長(zhǎng))

現(xiàn)象三

媽媽發(fā)現(xiàn)麗琴(7歲)很會(huì)來事兒。比如隔壁阿姨來家中借一樣?xùn)|西，還沒等媽媽開口，麗琴就說我家沒有，弄得媽媽很尷尬。媽媽想，這孩子怎么這么自私??？帶她一起上街買東西，媽媽在和店主講價(jià)錢，麗琴對(duì)店主說：“阿姨，我媽下崗了，沒工作了，我媽沒錢！你要便宜點(diǎn)。”在醫(yī)院當(dāng)醫(yī)師的媽媽差點(diǎn)氣暈。

行為解讀

經(jīng)了解得知，媽媽在家也經(jīng)常有撒謊行為，言語(yǔ)知事實(shí)不符。比如人家打電話找媽媽，媽媽要孩子去接，并說：“你就告訴她我不在。”媽媽要出門去跳舞，怕孩子纏著不讓去，就騙孩子說，“媽媽今晚要去醫(yī)院加班。”

如何看待

父母是孩子的一面鏡子，言傳身教的作用是巨大的。父母愛撒謊，孩子也會(huì)很快學(xué)會(huì)，并且認(rèn)為撒謊是正常的。麗琴撒謊技術(shù)的高超，和父母的言行很有關(guān)系。要讓孩子不撒謊，首先父母不能教孩子撒謊，也不應(yīng)該對(duì)孩子撒謊，家庭成員之間應(yīng)該互相信任。

參考做法

家中難免會(huì)遇到一些為難的事，比如有應(yīng)酬，答應(yīng)也不是，不答應(yīng)也不是。具體該如何措辭，這本是大人自己的事，就算要做，也要避免孩子在場(chǎng)，至少不能讓孩子來替你擋箭。因?yàn)楹⒆舆€小，還不能明辨是非曲直，不懂人情世故和復(fù)雜事情。而孩子以為父母可以這樣撒謊，我也可以被允許撒謊！另外有一種情況是生活中特定時(shí)候需要善意的謊言，這時(shí)應(yīng)該向孩子解釋清楚自己善意的謊言動(dòng)機(jī)，這樣孩子才不會(huì)誤讀。(明明家長(zhǎng))

現(xiàn)象四

樂樂媽對(duì)樂樂管教很嚴(yán)，期望也高。媽，媽過問他的學(xué)習(xí)時(shí)，撒謊不斷。比如問他周末是否布置了作業(yè)，樂樂說沒有。單元測(cè)驗(yàn)考過了，他說沒考;考數(shù)學(xué)考了75分，他說考了90分，在班上是第8名其實(shí)是第20多名。媽媽到學(xué)校去了解，才知道樂樂謊話連篇?；丶液髬寢尯莺莅褬窐反蛄艘活D，樂樂哭著說表示以后再也不撒謊了?？蛇^后又故伎重演，沒有一點(diǎn)起色。

行為解讀

家長(zhǎng)對(duì)孩子太嚴(yán)格，孩子達(dá)不到父母的要求時(shí)，只好用撒謊來自保，以躲避父母的打罵。這是一種為了保護(hù)自己不受身心傷害的自我防御心理，當(dāng)孩子知道自己表現(xiàn)不佳，會(huì)讓父母生氣時(shí)，寧可心存僥幸，“鋌而走險(xiǎn)”，繼續(xù)撒謊，以躲避“災(zāi)難”。而撒謊多了：可能就固化為一種習(xí)慣了，以后不想撒謊都不由自己了，可謂“出口成謊”。

如何看待

這種撒謊是父母逼出來的。改變教育觀念才是杜絕孩子撒謊的根源。對(duì)孩子的期望不要太高，設(shè)定的期望值要接近孩子眼下的學(xué)習(xí)能力和水平，期望和要求太高了，孩子跳起來也夠不著“果子”，知道會(huì)讓父母失望自然會(huì)用撒謊來保護(hù)自己。對(duì)孩子也不能管理得太嚴(yán)，限制過多，把自己放在司令官或命令者的位置，只能使孩子怕你而躲你！進(jìn)而撒謊。

參考做法

我孩子也有類似的撒謊行為。當(dāng)孩子撒謊后，我忍住了沒發(fā)火，強(qiáng)迫自己冷靜下來，先反省自己。和孩子談一次心，問孩子為什么要對(duì)我撒謊，孩子說怕我罵.我說我有這么可怕嗎？孩子沉默了一會(huì)，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我又說，媽媽喜歡聽你說真話，哪怕說出的事實(shí)真相是不好的，我保證今后不再罵你。為了讓孩子相信我的誠(chéng)意，我特意寫了一份保證書，大意是：只要你說真話，不撒謊，我一定不批評(píng)指責(zé)，請(qǐng)相信媽媽一回。我的誠(chéng)意終于換來了孩子的信任，從此以后再也沒在我面前撒謊了。親子之間沖突沒有了：關(guān)系也越來越好了：事情會(huì)有這么好的收效，當(dāng)然是我自己改變了以前的教育方式。(蘭蘭家長(zhǎng))

現(xiàn)象五

吳女士和丈夫工作都很忙，一周才回家一次。和女兒英子在一起的時(shí)間很少。好在英子聽話、乖巧、懂事，讓他們省心不少。但吳女士最近發(fā)現(xiàn)英子愛撒謊。前幾天她說在幼兒園被老師表?yè)P(yáng)了，因?yàn)槔L畫畫得好，給她發(fā)了一個(gè)獎(jiǎng)品，全班只有她一人得獎(jiǎng)。昊女士立即表?yè)P(yáng)了英子。這幾天英子又說，老師布置的作業(yè)只要求寫5個(gè)字，我寫了20個(gè)字，媽媽想看，英子說交給老師了。媽媽當(dāng)時(shí)很開心，后來才發(fā)現(xiàn)是英子說謊。吳女士實(shí)在想不通英子為什么要這樣做。

行為解讀

被父母忽視了的親子間親密接觸的家庭中，孩子從父母那兒得到的關(guān)愛較少，因而孩子為了得到父母的關(guān)注和賞識(shí)，為了做父母心中的好孩子形象，就用編造的謊言來取悅父母，以滿足被關(guān)注、被賞識(shí)的需要。比如只要英子一說謊，父母就關(guān)注孩子，表?yè)P(yáng)孩子，于是父母的開心成了她的強(qiáng)化物，強(qiáng)化了說謊行為。

如何看待

其實(shí)英子是在暗示父母她需要情感上的關(guān)愛，需要親情的享受，但很多父母讀不懂孩子的心理需要。單純地抓住說謊行為大做文章，并沒有探究行為背后隱藏的動(dòng)機(jī)是什么。因此，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)從行為中探究原因和動(dòng)機(jī)，找對(duì)了、找準(zhǔn)了，孩子的不良行為也就不存在了。

參考做法

多給孩子關(guān)愛，夫妻再忙也要抽出時(shí)間來陪孩子，增進(jìn)親子之間的感情。孩子是渴望被賞識(shí)、被關(guān)注的。美國(guó)有個(gè)故事叫《爸爸我能買你一小時(shí)嗎？》，可見孩子的親情需要是多么的渴望。給孩子足夠的賞識(shí)和贊許，給孩子足夠的情感關(guān)愛，孩子就用不著使用謊話來獲得父母的關(guān)注和表?yè)P(yáng)。(小米家長(zhǎng))

父母到底該不該打孩子

對(duì)于“該不該打孩子”這個(gè)問題，我認(rèn)為在必要的時(shí)候偶爾為之，還是可行的。當(dāng)然，在打孩子的時(shí)候，我也要給大家提幾個(gè)小建議。

一、必須在孩子犯了錯(cuò)誤、怎么講道理都不管用的時(shí)候，才可以考慮“打”的方法，切記不要頻繁，否則打皮了就不管用了。

二、打孩子一定要掌握分寸，注意把握輕重和部位，打到皮肉有一定的痛感就可以了，千萬(wàn)不要過度，更不可用皮鞭、棍子等，以防意外傷害。在非打不可時(shí)，打幾下手心或輕拍幾下屁股就行了，既達(dá)到了疼痛處罰的目的，又比較安全。

三、父母雙方一定要默契配合，不要一個(gè)打一個(gè)護(hù)，也不要父母兩個(gè)人全部聲色俱厲，否則會(huì)讓孩子覺得父母都不愛他了，至少要保留一個(gè)理解和了解孩子的人，來開導(dǎo)他的錯(cuò)誤行為。

總之，為了孩子的將來，讓他適當(dāng)受點(diǎn)皮肉之苦，還是有好處的。

80后父母要怎樣教育孩子

幼兒怎樣教80后家長(zhǎng)很迷惑

“從‘獨(dú)生子女’到‘為人父母’，80后角色正在悄悄轉(zhuǎn)變。 ”

進(jìn)入“獨(dú)帶獨(dú)”時(shí)代，80后家長(zhǎng)在孩子教育上面臨的一大困惑就是教育理念上的沖突。80后家長(zhǎng)都十分年輕，看上去就像是小朋友的大哥哥大姐姐一樣，完全不會(huì)給人明顯的父母與子女間的感覺。

此外，80后家長(zhǎng)學(xué)歷普遍較高，對(duì)孩子教育常有自己的見解，但他們工作壓力比較大，帶孩子的時(shí)間非常少，這樣新的幼兒教育問題隨之而來。專家建議80后家長(zhǎng)應(yīng)定期學(xué)習(xí)先進(jìn)的國(guó)際幼兒教育理念，探索該怎么更好地去和孩子相處，怎么去教育孩子。

80后家長(zhǎng)Ada從小受過西方教育，贊賞自由開放、創(chuàng)造思維的西方教育模式。女兒樂樂進(jìn)入幼兒園之后，她的枕邊書變成了勞倫斯·科恩的《playfulparenting》以及阿黛爾·法伯的《How toTalkSoKidsWillListen》。同時(shí)，她定期參加了GpST-pT 國(guó)際幼兒教師課程。學(xué)習(xí)能充分滿足2-6歲的幼兒教育所需專業(yè)幼教知識(shí)，樹立科學(xué)的時(shí)尚育兒理念。在她看來，育兒應(yīng)當(dāng)是家長(zhǎng)和幼兒園雙方的事情，缺一不可。

幼兒怎樣教，幼兒教師該補(bǔ)課

“打破傳統(tǒng)的教育模式，不斷更新自己的知識(shí)體系和教育理念。 ”

幼兒教學(xué)是一項(xiàng)非常專業(yè)化的工作，只有接受過專業(yè)的系統(tǒng)化教育與培訓(xùn)的人員才能夠勝任這項(xiàng)艱巨的工作，特別是當(dāng)下新課程改革背景下的幼兒教師角色，也已不是傳統(tǒng)意義上的“工匠型”教師，而是現(xiàn)代意義上的“專業(yè)型”教師。

幼兒園應(yīng)逐漸打破傳統(tǒng)思維推出創(chuàng)新舉措，比如安排靈活的接送時(shí)間、多開展親子互動(dòng)活動(dòng)、舉辦親子野外生存互助活動(dòng)等。當(dāng)然這樣也就意味著對(duì)幼兒教師提出了更高的要求，除了要有一顆足夠包容的心外，還要不斷更新自己的知識(shí)體系和教育理念。

針對(duì)這一現(xiàn)狀，GpST-pT國(guó)際幼兒教師認(rèn)證引進(jìn)國(guó)際領(lǐng)先的教育理念，科學(xué)有效地開發(fā)幼兒潛能。如通過引進(jìn)歐美教育心理學(xué)概念——“心情教育”，讓學(xué)員學(xué)會(huì)關(guān)注孩子的情緒、情感、興趣、生活能力、交往能力，以及幫助孩子建立成功感，從而讓孩子有表達(dá)的意愿，并對(duì)幼兒園生活產(chǎn)生向往。這樣，小孩子上幼兒園不再是一種痛苦。

孩子的撒謊行為是多種多樣的，我們一要看撒謊的年齡，二要看撒謊的性質(zhì)，不能一見撒謊就一律判定為道德品質(zhì)出了問題，上升到思想道德的高度，也不能一見撒謊就暴跳如雷，給孩子一頓教訓(xùn)。首先要學(xué)會(huì)從撒謊的行為背后探尋動(dòng)機(jī)，找到了行為的動(dòng)機(jī)，再反省自己的教育方式有沒有錯(cuò)，這樣才能消除根源，同時(shí)也要講究教育的方法和技巧，這樣的有智慧的教育才能有的放矢，收到良好的效果。

結(jié)語(yǔ)：孩子撒謊或多或少都是有其原因的，做父母的不要不問清緣由就教訓(xùn)孩子，這樣并不利于改正孩子說謊的習(xí)慣，平時(shí)要多說鼓勵(lì)孩子的話。(文章原載于《健康博覽》，刊號(hào)：2012年第04期，作者：醉梅，版權(quán)歸作者所有;轉(zhuǎn)載目的在于傳遞更多信息，并不代表贊同其觀點(diǎn)和對(duì)其真實(shí)性負(fù)責(zé)。如涉及作品內(nèi)容、版權(quán)和其它問題，請(qǐng)盡快與我們聯(lián)系，我們將在第一時(shí)間刪除內(nèi)容)。