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現(xiàn)在很多的家長都覺得孩子的意志力的形成是一個慢慢成長的過程，是一種天賦，然后其實真正好的意志力是來源于生活中的點滴和細(xì)節(jié)，一個小游戲或者是一段音樂。今天小編就為大家介紹一下怎么來培養(yǎng)兒童的意志力。

有很大一部分的家長總是會遇到這樣的問題：我的孩子遇到一點挫折和痛苦，就發(fā)脾氣、焦慮。怎樣才能讓孩子有意志力呢？逢到這時我就有些不安，而且也有些不知如何說起。首先，“孩子遇到一點挫折和痛苦，就發(fā)脾氣、焦慮”。

在我看來有多種可能，可能是孩子遇到的某些事情是他能力所不及的、可能是父母的干涉不恰當(dāng)、可能他生活在一對不會管理自己情緒的父母中、可能父母從未告訴過怎樣面對這個事情，因為父母尚未學(xué)會……一切要視當(dāng)時的情景而來判斷。這些同意志力基本沒有什么關(guān)系。

意志力這樣一個貫穿0——18歲成長期的問題，而且是一個在我看來過于宏大和關(guān)鍵的問題，期望用簡便、快捷、速成的方法告訴家長，這其實太難以做到了。

意志力起源于專注

在成人的世界里，人的所謂的“意志力”是可以被強化訓(xùn)練出來的。這就使許多父母誤認(rèn)為兒童的意志力也是被父母透過某些事情馴化出來的。實際在兒童，意志力的形成是一個成長的過程，一個天然形成的過程，一種天賦的本能，一種成長的自然法則。

有一次在飛機上，我看到一個四十多天的寶寶躺在媽媽的懷抱里，做著一項偉大的工作就是努力把手放進(jìn)嘴里，努力的過程從他的臉上能看出來是艱辛的，但是一旦放進(jìn)嘴里他的感覺立刻變成了喜悅、成就和滿足，寶寶就開始吧唧吧唧吮吸起來。

他的慢慢看到了他的這個行為之后便很快的就把他的手拿了出來，說：“不衛(wèi)生、不衛(wèi)生。”寶寶惱怒地發(fā)出了抗議的哭聲，又將手努力著將手往嘴里放，這一次似乎又準(zhǔn)又快。

但是，游戲又開始了，媽媽又將孩子的手拿出來，這種反復(fù)的干擾使嬰兒對自己孜孜不倦的工作能力產(chǎn)生了巨大的損害。我對這位媽媽說：“他正在進(jìn)行工作，請不要打擾他。”在媽媽正目瞪口呆的間歇，孩子又滿足地吮吸起來。

蒙特梭利這樣說：這種對兒童經(jīng)常的干擾行為所導(dǎo)致的后果可能嚴(yán)重到好象讓孩子永遠(yuǎn)生活在噩夢中一般。

兒童從出生那天起，世間萬物對于嬰兒來說都是第一次，光的明暗，物體的形狀，第一次放到嘴里的東西，第一次伸入嘴里的手，第一次喝到嘴里的糖水，第一次觸摸到的水或者一個物體，第一次向前爬動，第一次邁出的步子，第一次把東西扔出去。

由于所有的事物都是第一次，所以嬰兒就具備了天然的專注，他要把所有的身心都傾注在這第一次中，第一次的感覺就是生命創(chuàng)造的開始。只要成人不打擾，嬰兒在0——2歲之間，總是越過前面經(jīng)歷過的第一次繼續(xù)往未知的第一次進(jìn)發(fā)。

這種對世界第一次的體驗會持續(xù)兩年之久。這兩年兒童就對這個未知的物質(zhì)世界奠定了認(rèn)知的基本基礎(chǔ)。在這個持續(xù)的過程中，是專注載著這種認(rèn)知往前走的。恰恰是這種成人都不經(jīng)意的狀態(tài)為兒童未來的意志力打下了第一層的基礎(chǔ)。

意志力來源于興趣

嬰兒頭兩年形成的這個基本基礎(chǔ)鼓勵嬰兒對一些事物產(chǎn)生期待和興趣，與頭兩年不同的是嬰兒不再會像頭兩年基于原始沖動而對事物產(chǎn)生興趣。這個時候的兒童是基于頭兩年積累下的認(rèn)知，帶有智力目的地將注意力集中在了某些事情上。這種集中的過程能使兒童感到愉悅、輕松和滿足。正是這樣一個過程和感受才不斷形成了兒童的自我。但是這個過程必須有相應(yīng)的條件才能達(dá)成。

父母觀察孩子首先要觀察他的行為是否具有智力的目的性。我們在幼兒園里看到一個3歲的孩子將教具從窗戶上扔下來，將串珠塞在一個洞洞里，我們知道這個孩子的活動是有智力目的的。

但是，他的智力狀態(tài)后滯了，他應(yīng)該在2歲左右完成。我們看到一個孩子從高處往下跳躍，這是有智力目的的。他不僅僅在探索空間，同時由于高度所造成的難度而帶來了心理承受度和空間承受度，這個過程正是他挑戰(zhàn)自我和和超越自我的機會。6歲以前，這些似乎才是兒童成長的內(nèi)容所在。

0—6歲是人的一生唯一有機會建構(gòu)自我的時期，所有的成人都知道當(dāng)兒童進(jìn)入7歲以后，很少能夠像6歲那樣做自己興趣的事情。他們總是要將大部分時間用來學(xué)習(xí)這個社會賦予他們的東西，自然的屬性越來越少了。因此，成人之后所受到的某些訓(xùn)練往往是某些技能，而非意志力。意志力過程的發(fā)展基本還是在頭6年形成。

興趣就變成了意志力過程的一個很重要的環(huán)節(jié)。首先，意志力的發(fā)展需要一個漫長的歷程，需要一個穩(wěn)定的環(huán)境，同時還需要這個環(huán)境中擁有自由的觀念。

例如：一個孩子進(jìn)入到適合于他的自由的環(huán)境，首先由于自由的因素，他就具備了在這樣的環(huán)境中按自己的興趣選擇事物的權(quán)利，按自己的興趣選擇是意志力形成的最關(guān)鍵的一點，因為兒童必須在眾多的事情中排除和抑制其它的同他的智力目的不相關(guān)的興趣，而下定決心把注意力放在與智力目的相關(guān)的事情上。這個過程是給予了兒童做決定的機會。由于兒童實踐了自己的決定，他的內(nèi)在就開始形成和發(fā)展出了一種力量，這正是意志逐漸形成的過程。

學(xué)校的老師都知道一點：如果想要毀掉孩子的意志，那就破壞他的興趣。如果想要建構(gòu)孩子的意志，那就尊重他的興趣，讓他擁有自由，在每一天中擁有無數(shù)次選擇、實踐自己興趣的機會。

這一點，正是自由觀念的關(guān)鍵。如果在一個學(xué)校里，或者在一個家庭中，每一個成人都讓孩子實現(xiàn)他們成人的意志，孩子的意志就被閑置在了那里，時間一久，一個人就被復(fù)制了出來。實際意志形成的過程也就是自我形成的過程。

總結(jié)：從上面的文章我們可以看出來，兒童的意志力其實在生活中的點滴和細(xì)節(jié)是可以鍛煉的，然而意志力的發(fā)展需要一個漫長的歷程，需要一個穩(wěn)定的環(huán)境，同時還需要這個環(huán)境中擁有自由的觀念。