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“辦好家門口的學(xué)校”：跟每一個(gè)孩子對(duì)好話

半月談?dòng)浾?蔣芳

當(dāng)前，不少學(xué)校規(guī)模越來越大。在學(xué)校規(guī)模發(fā)展的同時(shí)，如何能兼顧每一個(gè)學(xué)生，確保每一個(gè)孩子的舞臺(tái)不縮小?南京市銀城小學(xué)校長(zhǎng)張燕這些年一直不斷思考這個(gè)問題。

張燕，一位氣質(zhì)溫婉的中年女性。她以“辦家門口的好學(xué)?！睘榧喝?，為銀城小學(xué)勾勒了“對(duì)話教育”為核心的學(xué)校文化系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)校園越大，越要從兒童出發(fā)，與兒童對(duì)話。

“僅憑經(jīng)驗(yàn)管理是不夠的”

3個(gè)校區(qū)，5600余名學(xué)生，328名教師，每個(gè)年級(jí)21個(gè)班，辦一次運(yùn)動(dòng)會(huì)要借用奧體中心，運(yùn)動(dòng)會(huì)每次都能上熱搜……這是銀城小學(xué)，被南京人稱為“全宇宙最大的小學(xué)”。

銀城小學(xué)成立于2001年9月，當(dāng)張燕作為第三任校長(zhǎng)接任時(shí)，學(xué)區(qū)內(nèi)生源激增。到了2020年，浦江路校區(qū)投用，銀城小學(xué)學(xué)生總?cè)藬?shù)更是暴漲。

學(xué)校越來越大，孩子們?cè)絹碓蕉?，教育資源卻有限。每一次活動(dòng)都要畫好行動(dòng)軌跡，否則可能變成一場(chǎng)事故;策劃一次活動(dòng)，要讓每一個(gè)孩子的笑臉都被采集到，讓家長(zhǎng)感到自己的孩子沒有被忽視;一次開學(xué)典禮，別的學(xué)?；蛟S開一次兩次，相對(duì)重視入學(xué)新生和畢業(yè)年級(jí)就行了，但在銀城小學(xué)，次數(shù)要乘以N，工作量也要乘以N。

課堂對(duì)話

“僅憑經(jīng)驗(yàn)管理是不夠的，只有創(chuàng)新才能發(fā)展?！睆堁嗾f。她大膽提出“只有更好”的管理理念，進(jìn)一步提高學(xué)校管理的科學(xué)性、專業(yè)性，年年都有新舉措。

例如，圍繞學(xué)校精細(xì)化管理，張燕提出大規(guī)模學(xué)校的扁平管理，推出校區(qū)校長(zhǎng)制、兒童交往公約;圍繞校園文化營(yíng)造，提煉銀城精神的十詞表述、教師情商的10條標(biāo)準(zhǔn);圍繞教育改革創(chuàng)新，推出 “向兒童世界攀登”的課堂教學(xué)多種范式等。銀城小學(xué)還率先引進(jìn)第三方，以學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心的名義對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)估，應(yīng)用評(píng)估數(shù)據(jù)實(shí)施管理。

如今， 銀城小學(xué)越來越得到家長(zhǎng)認(rèn)可。過去，家長(zhǎng)擔(dān)憂，不一樣的上學(xué)地點(diǎn)，能否有一樣的教學(xué)品質(zhì)。隨著3個(gè)校區(qū)同標(biāo)同步發(fā)展，家長(zhǎng)更愿意選擇家門口的校區(qū)。

給兒童賦權(quán)，是不是自討苦吃

一個(gè)周二，四年級(jí)某班班主任顧潔宣布一件從未有過的新鮮事——自選同桌。老師剛說完，學(xué)生激動(dòng)地又蹦又跳，教室一片歡呼聲。

顧老師讓大家用兩分鐘考慮自己和誰坐，有的學(xué)生互相比劃，有的互相遞眼色，還有的一個(gè)勁點(diǎn)自己……大家都在用暗號(hào)互相提醒。終于，顧老師讓大家手拉手站到教室外面，學(xué)生像小鴨子跑上岸搶食一樣開始“搶同桌”：有的學(xué)生猛地從椅子上站起來，撞疼了腿顧不得揉一揉，趕緊奔向心儀的同桌;有的學(xué)生在走廊上迎面撞成一團(tuán)，連忙道一聲歉;還有的學(xué)生在人群中拼命招手，呼朋引伴。

這是發(fā)生在銀城小學(xué)“兒童權(quán)利日”中的一個(gè)場(chǎng)景，也是該校從兒童出發(fā)，為兒童賦權(quán)的一個(gè)縮影。

課堂上，將課堂創(chuàng)造還給學(xué)生;管理中，將自主權(quán)、發(fā)展權(quán)交給學(xué)生;實(shí)踐中，將選擇權(quán)、參與權(quán)一并給學(xué)生;校園布置，也講兒童權(quán)利，讓學(xué)生們自己美化校園環(huán)境……雖然獲得權(quán)利不同，卻都是他們喜歡的，是校園生活需要的，是學(xué)生成長(zhǎng)需要的。

以“銀鈴話吧”為例，雖只有5分鐘的時(shí)長(zhǎng)，但在每堂課里“見縫插針”地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言、思考、爭(zhēng)論。話題常常是信手拈來。比如，你是否贊成一二年級(jí)不布置作業(yè)?校外培訓(xùn)班，上不上?換班制好嗎……

有人說，勤于思辨的學(xué)生更難管理。像銀城這樣規(guī)模的學(xué)校，搞個(gè)性化教育是不是有點(diǎn)自討苦吃了?

張燕不認(rèn)同這樣的觀點(diǎn)。她認(rèn)為，校園越大越不能忽視個(gè)性化教育。這恰恰是因地制宜，是真正從這所學(xué)校的特質(zhì)出發(fā)。“真正的對(duì)話不是一個(gè)姿勢(shì)，而是要真正以兒童為中心，給予孩子充分表達(dá)的機(jī)會(huì)?！?/p>

張燕

“與兒童對(duì)話”是門學(xué)問

在銀城小學(xué)，有各種各樣的社團(tuán)，“夢(mèng)想家戲劇團(tuán)”就是其中之一。

戲劇團(tuán)有一個(gè)男孩給張燕留下深刻印象。剛?cè)胄r(shí)，他多動(dòng)，成績(jī)一般，人際交往也有些困難。但表演給了他信心，從一句臺(tái)詞也沒有，到成為“臺(tái)柱子”，屢次獲得省市展演獎(jiǎng)項(xiàng)。

“有一次市里面搞展演，老師把每一個(gè)演員的海報(bào)都貼了出來。我正好遇到這個(gè)男孩站在自己的海報(bào)前，我逗他，你現(xiàn)在可是明星了。其實(shí)那會(huì)兒，他也只有一句臺(tái)詞?！?張燕感慨道，如果沒有這個(gè)舞臺(tái)讓他發(fā)光發(fā)熱，他會(huì)怎樣?

一個(gè)又一個(gè)被關(guān)注、被鼓勵(lì)的兒童健康成長(zhǎng)，讓張燕堅(jiān)定了“與兒童對(duì)話”的教育理想。

半月談?dòng)浾卟稍L中發(fā)現(xiàn)，一般成年人才會(huì)培養(yǎng)的“自主”與“自治”，在這所小學(xué)已經(jīng)有了雛形。

銀城小學(xué)的《兒童交往公約》一共有10條：給比我小的同學(xué)做出文明行為的良好榜樣;放學(xué)回家時(shí)，對(duì)家人說一句，“我回來了”;考慮別人的感受，關(guān)注自己的脾氣;傾聽他人講話，輪流發(fā)言……

“公約來之不易，經(jīng)歷17場(chǎng)學(xué)生辯論、9場(chǎng)學(xué)生校長(zhǎng)圓桌會(huì)議，與老師開展18個(gè)案例研究，進(jìn)行1200多份家庭問卷調(diào)查?！痹撔８毙ｉL(zhǎng)周玨介紹，學(xué)校先后創(chuàng)出20個(gè)類似的德育項(xiàng)目，并以此為載體，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

“什么是對(duì)話?對(duì)話就是下雨碰上打雷，一個(gè)傾訴，一個(gè)傾聽。對(duì)話就是漢堡包遇到大饅頭，口感不同，盡是美味。對(duì)話就是黃皮膚遇到藍(lán)眼睛，說聲你好，盡是歡樂?！边@是張燕很喜歡的一段解讀，來自銀城小學(xué)一名四年級(jí)孩子。

張燕希望，未來能把對(duì)話當(dāng)作一門學(xué)問開展系統(tǒng)化研究，不僅研究與兒童相關(guān)的東西，還要讓兒童參與研究與他們感興趣的東西。

（刊于《半月談》2022年第11期）