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7月20日，市政協(xié)舉行“進一步推動‘雙減’政策落地，構(gòu)建良好教育生態(tài)”市政協(xié)主席年度提案辦理協(xié)商會。市教委相關(guān)負責人介紹，“雙減”以來，北京市有證學科類校外培訓機構(gòu)壓減到357址，壓減率超過80%。今年9月秋季開學后，全市所有區(qū)都將開展教師交流輪崗。

聚焦“雙減”工作，今年民盟北京市委、民進界別、工會界別、市政協(xié)教衛(wèi)文體委以及政協(xié)委員共提交了21件提案，目前這些提案已經(jīng)全部辦結(jié)，并在工作中予以吸納，其中“進一步推動‘雙減’政策落地，構(gòu)建良好教育生態(tài)”被列為市政協(xié)主席年度提案辦理協(xié)商會議題。

市教委相關(guān)負責人介紹了北京市推進“雙減”工作的成效。通過政策創(chuàng)新引領(lǐng)學科類培訓治理，北京市研制了20余個“雙減”配套文件，大幅壓減機構(gòu)數(shù)量，完成“營轉(zhuǎn)非”“備改審”、實行政府指導(dǎo)價三項重點任務(wù)。截至7月15日，北京市有證學科類校外培訓機構(gòu)壓減到357址，線下347址，線上10址，壓減率超過80%，無證機構(gòu)動態(tài)清零。今年以來共舉辦119場招聘會，為從業(yè)人員轉(zhuǎn)崗再就業(yè)提供了8.3萬個崗位。經(jīng)過一年多的綜合治理，學科類校外培訓亂象明顯扭轉(zhuǎn)，招生規(guī)模、培訓價格大幅下降，機構(gòu)退費投訴量下降90%以上。

與此同時，北京市切實提高教學質(zhì)量，努力使學生在校內(nèi)學足學好，大力推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。北京市在全市范圍內(nèi)開展校長教師交流輪崗，全面推進“雙師課堂”建設(shè)，拓展優(yōu)秀校長和教師基本公共服務(wù)范圍。今年9月秋季開學后，全市所有區(qū)都將開展教師交流輪崗。下一步，北京市將繼續(xù)推動課后服務(wù)質(zhì)量全面提升、大力推進數(shù)字教育在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的應(yīng)用，建設(shè)“北京教育云”，構(gòu)建全市優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共享服務(wù)體系，深入推進空中課堂、雙師課堂、融合課堂“三個課堂”建設(shè)，讓數(shù)字教育深入賦能基礎(chǔ)教育教師專業(yè)發(fā)展、教學質(zhì)量提升、學生個性化發(fā)展、多維度評價。試行北京市中學教師開放型在線輔導(dǎo)計劃。

此外，在加強體育、美育工作方面，市人力社保局與市教委每年拿出500名左右進京指標，招聘農(nóng)村地區(qū)藝術(shù)、體育等短缺教師，動員藝術(shù)類學校大學生走進學校，彌補藝術(shù)、體育教師的不足。

在減輕教師負擔方面，全市大部分義務(wù)教育學校通過AB崗、交替輪崗等方式，積極探索教師彈性上下班制度，各區(qū)對中小學教師的督查檢查評比考核事項減少了50%以上。

在推進“互聯(lián)網(wǎng)+基礎(chǔ)教育”方面，北京市校園互聯(lián)網(wǎng)接入率100%，無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋率達90%以上，還遴選了100個“智慧校園”融合創(chuàng)新應(yīng)用示范基地和100項信息技術(shù)與課堂應(yīng)用融合創(chuàng)新課題，涌現(xiàn)出了線上線下混合教學、雙師同步課堂、選課走班等一批具有特色的教育教學新模式。

與會的黨派成員、界別代表和政協(xié)委員紛紛建言推動“雙減”政策落地。

“‘雙減’為課堂教學工作帶來了很大影響，需要將課堂教學和課后活動、作業(yè)整體設(shè)計，只憑某個學校、某個老師開發(fā)和研究，難以實現(xiàn)?！笔姓f(xié)委員、北京市第八十中學教研組組長吳衛(wèi)東說，減負不減質(zhì)，實現(xiàn)提質(zhì)增效，需要更多的教學資源和活動資源，應(yīng)加強對作業(yè)設(shè)計的理論研究，以示范校或是集團總校牽頭，片區(qū)內(nèi)學校老師參與，研究適合不同層次學?；?qū)W生的課后作業(yè)，供學生選擇，使孩子學習有更多的獲得感。

“考試實行等級制，但是考試成績是客觀存在的。分數(shù)不是洪水猛獸，真正重要的是如何看待分數(shù)，而不是掩飾分數(shù)。”市政協(xié)教文衛(wèi)體委員會副主任、北京師范大學教育學院教授陳麗說，應(yīng)采取等級制與原始分并行的制度，綜合兩種方式的優(yōu)勢，因勢利導(dǎo)，幫助孩子更好地面對成績，促進自我成長。她還建議，教學管理政策應(yīng)給學校和教師預(yù)留一定自主空間，對書面作業(yè)量的管理不應(yīng)一刀切，應(yīng)考慮學段不同特點、學生群體的不同以及學科的不同，由學校和教師自主管理，要允許學校根據(jù)不同年級的階段性需求，適當?shù)匕才胚^程性檢測，以便更及時地分析學情和教情，對教學計劃進行調(diào)整優(yōu)化。

來源 北京日報客戶端 | 記者 孫穎