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2023-01-31
啥都沒學(xué)：新冠一代高中生要上大學(xué)了
更新時間：2022-08-16 10:31:53作者：未知
據(jù)美聯(lián)社報道 安吉爾·霍普看了看數(shù)學(xué)試卷，感到很困惑。他剛剛以全年級第一的成績畢業(yè)，獲得了幾所著名大學(xué)的獎學(xué)金。但是在威斯康辛大學(xué)的一項摸底考中，他所能做的就是猜。
安吉爾·霍普參加威斯康辛大學(xué)麥迪遜分校舉辦的夏季橋梁課程。
霍普來自密爾沃基，高中生活近三分之一的時間是在家里度過的，有時他不上網(wǎng)課去打工。有時他和他的兄弟姐妹玩游戲。其他日子他只是躺在床上。
他沒怎么認(rèn)真學(xué)過代數(shù)，但由于全校范圍內(nèi)學(xué)生和家長都要求老師手下留情，他一直還能繼續(xù)拿高分。
“就好像上學(xué)不是必須的一樣，”18歲的霍普說。“我覺得我什么都沒學(xué)到?！?/p>
全美各地，還有無數(shù)像他這樣的人。今年秋天，數(shù)十萬高中畢業(yè)生將進入大學(xué)，他們高中生涯的一半以上時間都在應(yīng)對一場大流行的劇變。他們經(jīng)歷了向在線學(xué)習(xí)的混亂過渡、教師短缺帶來的壓力以及家庭生活的嚴(yán)重破壞。許多人在學(xué)業(yè)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。
教育專家說，進大學(xué)后，可能會有大量學(xué)生對課業(yè)要求毫無準(zhǔn)備。落后一步可能導(dǎo)致步步落后，最終增加輟學(xué)風(fēng)險。這可能會損害從個人長期收入到國家勞動力健康的一切。
艾莉森·瓦格納（Allison Wagner）在審查All-In Milwaukee獎學(xué)金項目的申請時，開始一點點認(rèn)識到了問題的嚴(yán)重程度。All-In Milwaukee是一個為低收入家庭的學(xué)生提供經(jīng)濟援助和大學(xué)咨詢的獎學(xué)金項目，霍普進入了這個項目。
瓦格納是該組織的執(zhí)行董事，她發(fā)現(xiàn)有數(shù)量驚人的學(xué)生獲準(zhǔn)在12年級時每天有半天時間做兼職工作，通常是在快餐連鎖店或超市。她還發(fā)現(xiàn)，比以往任何時候都多的學(xué)生在12年級那年沒有上數(shù)學(xué)或科學(xué)課，這往往是教師短缺的結(jié)果。
瓦格納說：“我們有很多學(xué)生上大學(xué)時在學(xué)業(yè)上營養(yǎng)不良。他們不可能為嚴(yán)苛的大學(xué)課業(yè)做好準(zhǔn)備。”
她的團隊正在增加輔導(dǎo)預(yù)算，并為參加該項目的學(xué)生支付夏校數(shù)學(xué)或科學(xué)課程的學(xué)費。不過，她擔(dān)心這些挫折會迫使一些學(xué)生需要用不止四年的時間才能畢業(yè)，甚至因為跟不上課而輟學(xué)。
“風(fēng)險非常高，”她說。
研究人員表示，遠(yuǎn)程教學(xué)顯然導(dǎo)致了學(xué)習(xí)挫折，在黑人和西班牙裔學(xué)生中最為嚴(yán)重。對于更年幼的學(xué)生來說，美國的學(xué)校仍然有希望加快教學(xué)步伐，縮小學(xué)習(xí)差距。但對于那些在過去兩年畢業(yè)的學(xué)生來說，專家們擔(dān)心很多人會遇到困難。
為了滿足更高的需求，從新澤西到加州的大學(xué)一直在擴大提供夏季課程的“橋梁”項目，這些課程通常針對低收入家庭的學(xué)生或家庭中第一個上大學(xué)的學(xué)生。以前這些課程主要的功能是幫助學(xué)生們適應(yīng)高等教育，現(xiàn)在則側(cè)重于數(shù)學(xué)、科學(xué)和學(xué)習(xí)技能。
在阿拉巴馬州的漢斯維爾，華萊士州立社區(qū)學(xué)院（Wallace State Community College）今年動用了州政府的資金，開設(shè)了第一個夏季橋梁項目，以應(yīng)對大量準(zhǔn)備不足的學(xué)生。學(xué)生可以參加為期三周的數(shù)學(xué)和英語速成課程，以避免進校后因為跟不上而被分進補習(xí)班。
學(xué)校希望招收最多140名學(xué)生，但只有10人報名。
其他州利用聯(lián)邦流行病救濟來幫助大學(xué)建立暑期項目?？纤萁衲隇楦咝５倪@項努力提供了350萬美元，官方稱這是“道義上的責(zé)任”。
“我們需要這些人成為我們未來的勞動力，我們需要他們?nèi)〉贸晒Γ?/strong>”肯塔基州高等教育委員會副主席阿曼達·埃利斯（Amanda Ellis）說。
疫情爆發(fā)后，安吉爾·霍普在當(dāng)?shù)匾患曳菭I利援助組織工作，每周工作時間長達20個小時。他覺得投入時間工作是值得的，尤其是一堆同學(xué)里沒人專心上網(wǎng)課的時候。由于父母外出工作，他經(jīng)常感到很孤獨，“我認(rèn)為打工是我的應(yīng)對機制之一，”他說。
學(xué)校社區(qū)（Communities in Schools）是一個在26個州的公立學(xué)校安置輔導(dǎo)員的非營利組織，該組織的總裁兼首席執(zhí)行官雷伊·薩達納（Rey Salda?a）說，疫情導(dǎo)致許多高中生完全與學(xué)校脫節(jié)。
他的團隊在一些學(xué)區(qū)工作，那里的數(shù)百名學(xué)生在教室重新開放后根本沒有回來。在北卡羅來納州的夏洛特市，學(xué)校社區(qū)重新參與協(xié)調(diào)人員夏卡卡·佩里（Shakaka Perry）說，穩(wěn)定收入的誘惑使得許多學(xué)生在面對面的課堂恢復(fù)后，仍然不去上學(xué)。
佩里和她的同事在上一個學(xué)年努力把學(xué)生拽回學(xué)校，讓他們?yōu)楫厴I(yè)做好準(zhǔn)備。但當(dāng)問她，他們是否已經(jīng)為上大學(xué)做好準(zhǔn)備時，她完全不確定：“到時可能會有一盆冷水澆到頭上?！?
在參加了那場痛苦的數(shù)學(xué)分班考試幾個月后，霍普前往威斯康星大學(xué)麥迪遜分校（University of Wisconsin-Madison），參加為期六周的暑期橋梁項目強化課程。他選修了一門數(shù)學(xué)課，彌補了高中時的缺課，他還報名參加了秋季的微積分課。
已經(jīng)淡忘的基本學(xué)習(xí)技能開始慢慢回歸。他開始在圖書館學(xué)習(xí)。他習(xí)慣了學(xué)校的節(jié)奏：每天都有作業(yè)，每隔一周都有考試。他重新發(fā)現(xiàn)了享受學(xué)校生活的感覺。
最重要的是，他說，這改變了他的心態(tài)：現(xiàn)在他覺得自己是來學(xué)習(xí)的，而不是來湊熱鬧的。
“在經(jīng)過了這幾周后，我覺得自己確實為上大學(xué)做好了準(zhǔn)備，”他說。“如果沒有這個，我的處境會很慘?！?
來源：紐約時間