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請(qǐng)停止謾罵這位7歲的男孩！

前段時(shí)間，一位媽媽在社交平臺(tái)上分享了兒子錄網(wǎng)課視頻作業(yè)的監(jiān)控錄像，

誰(shuí)知引來(lái)了網(wǎng)友們的口舌之戰(zhàn)。

錄像的大致內(nèi)容如下：

在沒(méi)有成年人的看管下，7歲的漢堡對(duì)著平板的攝像頭朗讀古詩(shī)，

讀了一句后，字兒念錯(cuò)了，只能重新再來(lái)。

進(jìn)行的并沒(méi)有想象中順利，漢堡又再次卡殼。

終于到了快成功的時(shí)候，又說(shuō)錯(cuò)了。

這個(gè)時(shí)候，漢堡突然崩了，小拳頭朝電腦一砸，仰頭大哭起來(lái)。

一邊流著眼淚，一邊去門口望了望空無(wú)一人的家，又拐回坐在椅子上小聲嘟囔：

“我不想上小學(xué)，我不要上小學(xué)...”

就這樣大概半分鐘的情緒低靡后，或許是情緒調(diào)節(jié)好了，

他突然重振旗鼓，擦干眼淚又開(kāi)始新一輪的錄制，

不斷的調(diào)整，他終于準(zhǔn)確無(wú)誤的把古詩(shī)背了下來(lái)，接著有耐心的坐下又檢查了一遍。

一夜之間，此視頻在網(wǎng)上掀起了軒然大波。

有人給漢堡高度贊揚(yáng)，

在發(fā)泄情緒之后又努力完成，自控能力很強(qiáng)。

也有人吐槽瞎矯情，

4句古詩(shī)都讀不會(huì)還想哭，現(xiàn)在的孩子是不是只能親親抱抱舉高高？

雖然任何事情都具有兩面性，

但用成年人的眼光和標(biāo)準(zhǔn)，去評(píng)判一個(gè)還在成長(zhǎng)中的孩子，

這優(yōu)越感找的，不妥當(dāng)吧？

02

“背幾句詩(shī)就崩潰了？不想上學(xué)可以以后進(jìn)廠打工?！?/strong>

在鍵盤上輕飄飄的敲出這幾個(gè)字時(shí)，

千萬(wàn)不要忘記，你小時(shí)候上課被老師叫起來(lái)朗讀課文時(shí)的局促不安。

更別說(shuō)在網(wǎng)課的規(guī)矩里，孩子們要面臨的不僅僅是念書這么一件事，而是一串連鎖行為：

整理好電子設(shè)備、找好鏡頭、卡點(diǎn)按視頻，熟讀。

著名發(fā)展心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)，孩子從出生到成熟的階段，遵循一定的規(guī)律和順序，不是一蹴而就的。

在7-12歲間，才形成對(duì)具體事物進(jìn)行群集運(yùn)算，簡(jiǎn)單來(lái)講就是能系統(tǒng)、全面的做些事。

但由于擺脫不了具體事物或形象的支持，所以，還是零散的、孤立的，難以組成完整的系統(tǒng)。

視頻中僅有7歲的主角漢堡，一個(gè)人在家，能一次性完美的把所有流程做到完美，真的非常困難。

當(dāng)網(wǎng)友指責(zé)他矯情、沒(méi)有抗壓力時(shí)，是否真的注意到他最后還是堅(jiān)持著完成了作業(yè)，并且耐心的檢查？

用成年人的思維對(duì)孩子進(jìn)行降維打擊，說(shuō)白了，這就是教育版的“何不食肉糜”嗎？

在錄制作業(yè)之前，孩子已經(jīng)一個(gè)人在家呆了多久？做了多久的功課？

當(dāng)天有沒(méi)有上其它的輔導(dǎo)班？會(huì)不會(huì)已經(jīng)到了當(dāng)天體力和腦力運(yùn)作的極限？

隔著屏幕的各位并不清楚，

可這些都會(huì)成為壓死駱駝前的最后一棵稻草。

孩子也會(huì)像成年人一樣，有暫時(shí)的負(fù)面情緒，

狀態(tài)良好時(shí)，能把作業(yè)漂亮的完成，并不令人驚訝。

狀態(tài)不佳時(shí)，調(diào)整心態(tài)去奔赴目標(biāo)，才是真的優(yōu)秀。

因?yàn)榱己玫恼{(diào)節(jié)能力才是伴隨一輩子的品質(zhì)。

03

當(dāng)然，不被允許有負(fù)面情緒還不算最氣人的，

最讓人開(kāi)眼的是，有網(wǎng)友對(duì)7歲孩子發(fā)起人身攻擊:

書不會(huì)讀，就是笨。

很擔(dān)心孩子的父母看到這些評(píng)論，會(huì)不會(huì)氣昏過(guò)去。

孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)是有差異性、階段性和不平衡性的。

就像有些花適合生長(zhǎng)在寒冷的北極，有些花喜歡生長(zhǎng)在高溫的熱帶。

有些發(fā)育的比較早，有些發(fā)育的比較晚，

或許它們不會(huì)在同一時(shí)間盛開(kāi)，但它們終究會(huì)綻放。

前段時(shí)間，小s帶著三個(gè)女兒出席活動(dòng)的視頻活躍在各大視頻平臺(tái)。

要知道，曾經(jīng)熱衷于在社交平臺(tái)上曬娃的小s經(jīng)常收到惡意評(píng)論：

“沒(méi)有一個(gè)隨了媽媽的長(zhǎng)相，五官都好難看...”

“丑的罰款”

就連小s也發(fā)合照搞怪自嘲過(guò)：我們誰(shuí)比較丑？

老大和老二出落的越發(fā)有個(gè)人特色，前者長(zhǎng)了張高級(jí)厭世臉，像雜志里的高定模特，后者說(shuō)話嗲嗲的，甜美可人。

長(zhǎng)相在三姐妹里最不出眾，也最不被看好的許老三，

一張嘴全是梗，犀利毒舌，把小s懟得無(wú)話可說(shuō)，逗樂(lè)在場(chǎng)所有媒體記者。

評(píng)論區(qū)都在高喊她可以接?jì)寢尵C藝女王的班了。

這一幕放在幾年前，估計(jì)都不敢想。

尊重不同孩子的差異，保護(hù)每個(gè)階段的他，才能心理健康。

每個(gè)人都有自己的時(shí)區(qū)，每個(gè)孩子都有自己的花期。

德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨都說(shuō)過(guò)，世上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉。

更別說(shuō)比植物更加有思想、有趣的人類了。

那些只是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上這僅僅2分鐘不到的視頻內(nèi)容，就將孩子一輩子否定的人，

內(nèi)心到底有多黑暗啊？

04

演員孫儷曾在微博上分享過(guò)自己的育子心得：

“當(dāng)孩子有不滿、憤怒、悲傷的情緒發(fā)生，他需要的只是你的一個(gè)擁抱，不要說(shuō)教，站在他的角度理解他、支持他、鼓勵(lì)他...”

家長(zhǎng)喜歡追隨明星的教育方式，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)做不到最基礎(chǔ)的共情。

調(diào)查顯示，高達(dá)90.6%的受訪青年坦言父母對(duì)自己進(jìn)行過(guò)言語(yǔ)上的打擊式教育，45.4%的受訪青年表示持續(xù)到中學(xué)：

一點(diǎn)XXXX事，都做不好，我真服你了；

要是我，XXXX做的比你強(qiáng)一百倍；

這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，還需要我教你？

這些父母與孩子溝通時(shí)的高發(fā)對(duì)話，映射的是成年人身為父母時(shí)，稀缺的同理心。

當(dāng)父母無(wú)法引導(dǎo)孩子的負(fù)面情緒進(jìn)行及時(shí)的消化排解時(shí)，

社會(huì)上的有害垃圾就會(huì)乘虛而入，成為他們的“老師”。

2014年，"校園詛咒卡"在學(xué)校周圍的小商店里熱銷，有店主說(shuō)，有些孩子一次能買4、5包。

這些卡面上不僅畫著兇巴巴的人物造型，還能進(jìn)行各式各樣的低俗填空：

“我詛咒___考試0分”

“我詛咒___失意時(shí)摔死”

與其說(shuō)是宣泄，不如說(shuō)教會(huì)孩子如何刻薄和歹毒。

看，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)，如今很多自媒體都在教導(dǎo)成年人擁有同理心，

試著共情朋友、共情陌生人、共情另一半，

卻從未告訴他們學(xué)會(huì)共情孩子。

05

漢堡的經(jīng)歷，難道不是兒童視角的”成年人生活“嗎？

在一次次的失意、無(wú)助、崩潰中，忍耐、堅(jiān)持和調(diào)整。

引得很多年輕人都在評(píng)論區(qū)感同身受：

我就是這樣，表格做錯(cuò)了，做了好幾次還是被打回來(lái)重新做，在辦公室不好意思哭，跑廁所哭完了再回來(lái)；

不滿意現(xiàn)在的生活，抱怨之后還是要過(guò)現(xiàn)在的生活；

每個(gè)年齡階段都會(huì)衍生出不同的煩惱，

雖然痛苦的樣子五花八門，但痛苦的感覺(jué)卻是相同的。

每個(gè)家長(zhǎng)都想望子成龍，望女成鳳，用高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求。

能理解。

但在此之前，別忘了每個(gè)孩子都是普通人，天賦異稟是種美好的假設(shè)。

智力和能力可以慢慢增長(zhǎng)，但不換位思考的打擊或指責(zé)，

只能讓孩子的狀態(tài)越來(lái)越差，與其之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，

其他毫無(wú)幫助。

生而為人，給自己時(shí)間的同時(shí)，麻煩也給孩子留下一些時(shí)間。

他們需要等一等！