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教育

小磊哥說(shuō)

不知不覺(jué)走上講臺(tái)已經(jīng)十幾個(gè)春秋了，一位臨近退休的老教師經(jīng)常辦公室感慨：可惜啊，其實(shí)你們這些有才華，有活力的年輕人，再也見(jiàn)不到教育本該有的樣子了！

近年來(lái)，國(guó)家加大了農(nóng)村教育投入，農(nóng)村學(xué)校從外表上看發(fā)生了翻天覆地的變化：硬件方面大大提高，各種各樣的體育設(shè)施，很多學(xué)校也有了電子設(shè)備……

這就好比給一位流浪漢穿上華麗的外衣，只是外表看起來(lái)光鮮而已。

從事鄉(xiāng)村教育這么多年的切身體會(huì)，我不得不說(shuō)：現(xiàn)在的教育尤其是農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，著實(shí)令人扼腕嘆息！

教師隊(duì)伍越來(lái)越單薄

清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦曾經(jīng)說(shuō)：所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。
我們的鄉(xiāng)村小學(xué)有什么呢？
對(duì)，有高大的教學(xué)樓，嶄新的教學(xué)電子設(shè)備，捐贈(zèng)的圖書館、實(shí)驗(yàn)室……
可是，沒(méi)有老師，再豪華的教學(xué)樓不過(guò)是一堆石頭與水泥的堆砌；
沒(méi)有老師，再先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備不過(guò)是一堆不會(huì)呼吸的機(jī)器；
沒(méi)有老師，再多的捐贈(zèng)書籍，于孩子來(lái)講只是一堆寫滿文字，印上圖畫的美麗廢紙。
我曾經(jīng)工作過(guò)的一所村小，學(xué)生接近三百人，七個(gè)班級(jí)（含一個(gè)學(xué)前班），最困難的一年開(kāi)學(xué)只有六名在編教師。
本來(lái)學(xué)校應(yīng)該是13名教師的，有三名教師調(diào)動(dòng)到市區(qū)去了，一名教師休產(chǎn)假了，兩名臨時(shí)從大學(xué)請(qǐng)的頂崗實(shí)習(xí)教師要回學(xué)校了，留下了包括校長(zhǎng)在內(nèi)的六名都接近退休年齡的教師。
最后無(wú)奈之下，學(xué)校把一二年級(jí)合并到一個(gè)教室里，一名教師負(fù)責(zé)一個(gè)班，每個(gè)班四五十個(gè)孩子，就這樣上了兩三個(gè)月的課。
這兩個(gè)多月時(shí)間里，學(xué)校開(kāi)不了英語(yǔ)課，因?yàn)榱粝碌睦辖處煻冀滩涣擞⒄Z(yǔ)。
在農(nóng)村小學(xué)，這樣的事情已經(jīng)不是新鮮事了。
有的地方，幾乎每個(gè)農(nóng)村小學(xué)都得長(zhǎng)期聘請(qǐng)不具有教師資格的代課老師，有的班級(jí)能一年之內(nèi)換三名代課老師。
這些代課老師大多是孩子還小，為了孩子暫時(shí)留在家里的農(nóng)村婦女，她們中情況好點(diǎn)的是上過(guò)高中，有的初中都沒(méi)畢業(yè)。
除了她們誰(shuí)愿意守著一千多塊錢的代課工資守在農(nóng)村呢？
農(nóng)村學(xué)校招不來(lái)人，好不容易來(lái)了幾個(gè)，待不了幾年都會(huì)想辦法走，要么選調(diào)，要么找關(guān)系走。
因此在農(nóng)村學(xué)校流傳著一句話：鐵打的村小，流水的老師。
在大城市家長(zhǎng)為了孩子對(duì)學(xué)校“挑肥揀瘦、吃肉挑骨頭”的同時(shí)，農(nóng)村孩子食不果腹，他們?cè)跒橐蝗杖投l(fā)愁。

學(xué)校工作越來(lái)越形式化，“大棒”政策令人窒息

誰(shuí)都知道，教師的天職是教書育人，學(xué)校的中心工作是教育教學(xué)。
可是，如今的中小學(xué)，尤其是農(nóng)村中小學(xué)，教師教學(xué)之外的工作任務(wù)越來(lái)越多，學(xué)校的教學(xué)中心工作地位逐漸被取代，很多學(xué)校已不知道什么才是工作中心，什么才是工作重點(diǎn)了。
所以有人這樣說(shuō)：教師時(shí)刻都在忙，但忙的不是教學(xué)；校長(zhǎng)什么都在管，就是沒(méi)有管教學(xué)。
但是就是在這種不給馬吃草的情況下，還想馬兒跑。領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)教師簡(jiǎn)直無(wú)所不用其極。
十幾年的教書生涯，我也見(jiàn)識(shí)過(guò)很多手腕鐵血的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

為了嚴(yán)明所謂的考勤紀(jì)律，不讓教師休哺乳假，老師只得把嗷嗷待哺的孩子送到學(xué)校喂奶。安排哺乳期的教師在學(xué)校值夜班…… 對(duì)相關(guān)政策選擇性解讀，要求小學(xué)教師上午自習(xí)，中午只給老師幾十分鐘的回家吃飯時(shí)間，全體教師敢怒不敢言……

政策上行下效不足
層層加碼

“雙減”政策已經(jīng)推行一年了，在大城市風(fēng)生水起。在小地方呢？明知不可為而為之！上行下效不足，而且層層加碼。不讓考試，不讓排名，聽(tīng)聽(tīng)就算了。
在教師會(huì)議上領(lǐng)導(dǎo)告誡全校老師，如果學(xué)生考不好，就調(diào)到偏遠(yuǎn)學(xué)校任教；績(jī)效工資與學(xué)生考試成績(jī)掛鉤，考不好被罰款；節(jié)假日免費(fèi)給學(xué)生補(bǔ)課。
學(xué)生更慘，一天要上十幾節(jié)課，課間還會(huì)被老師拿到辦公室背書。
領(lǐng)導(dǎo)逼校長(zhǎng)，校長(zhǎng)逼老師，老師逼學(xué)生……大魚吃小魚，小魚吃蝦米的食物鏈永遠(yuǎn)流行。
中央多次發(fā)文件“教師工資不得低于公務(wù)員”事實(shí)呢？
不說(shuō)不低于了，該發(fā)的都發(fā)給老師已經(jīng)不錯(cuò)了，三四年前的欠款至今一文不見(jiàn)，不說(shuō)寅吃卯糧了，簡(jiǎn)直是卯吃寅糧，甚至是卯吃丑糧。

家庭教育嚴(yán)重缺失

農(nóng)村孩子留守兒童高達(dá)百分之八十，一個(gè)30人的教學(xué)班，留守兒童24名，單親家庭12名。
父母常年在外，大部分都是爺爺奶奶照顧四五個(gè)孫子孫女，吃飽穿暖已經(jīng)是極限了，更別提家庭教育和陪伴了。
放學(xué)后陪伴他們最多的是電視和手機(jī)，童年的生活大部分都是在刷視頻和玩游戲中度過(guò)。
如果說(shuō)城里的孩子是修剪、澆水、施肥茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù)苗，他們只能算的上柳生的樹(shù)苗，長(zhǎng)在哪就是哪，生死由天！
雙減政策后被減的最多的還是農(nóng)村孩子。
所以農(nóng)村學(xué)校的問(wèn)題學(xué)生越來(lái)越多，農(nóng)村教師越來(lái)越難當(dāng)。
百年大計(jì)，教育為本，這里的“本”是根本，根基打不好，樓房如何拔地而起？
樹(shù)苗栽不端正，參天大樹(shù)怎樣長(zhǎng)成？
一切的社會(huì)問(wèn)題，從根源抓，就能從教育找到原因。
農(nóng)村是一塊廣闊的天地，教育問(wèn)題更是關(guān)系國(guó)計(jì)民生。
作為一名基層教育工作者，我衷心希望農(nóng)村教育中的“怪現(xiàn)狀”不要被人們見(jiàn)怪不怪，甚至逐漸遺忘。
希望不久后，農(nóng)村這片廣闊原野上的教育能充滿希望。

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