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新學(xué)期開啟，新高一面臨高考選科，不少家長和學(xué)生都一頭霧水，難以抉擇。在北京高考“6選3”的要求下，選科是該考慮興趣還是主要看成績？所選科目是以原始分呈現(xiàn)嗎？今后報(bào)志愿時(shí)高校選考要求會不會有變化？若孩子選擇“文科老三樣”真的沒有報(bào)考優(yōu)勢？選擇不同科目組合的學(xué)生未來還會在一起上課嗎？

【問題一】

選科應(yīng)考慮哪些因素？

應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況理性判斷

北京市廣渠門中學(xué)高二年級組長、生物高級教師 王丹

北京高考采取“3+3”模式，如何選擇才能在覆蓋更多大學(xué)專業(yè)的同時(shí)又能在競爭中有優(yōu)勢？興趣優(yōu)先還是成績?yōu)橹?？?shí)際上，高考選科是個(gè)比較復(fù)雜的過程，沒有絕對標(biāo)準(zhǔn)的答案。那么，選科應(yīng)考慮哪些因素呢？在此，我們提四個(gè)方面的建議。

首先，關(guān)注各高校在京招生政策和最新出臺的選科要求。北京市教育考試院公布的《2024年擬在京招生普通高校本科專業(yè)選考科目要求目錄》顯示：2024年擬在京招生的高校有736所，選考科目范圍涵蓋近2萬個(gè)專業(yè)(類)。同時(shí)，目錄中明確規(guī)定了不同院校、專業(yè)對選考科目的要求。比如，我們經(jīng)常說的學(xué)霸組合“物理+化學(xué)+生物”，可選專業(yè)覆蓋超過96%。這是一個(gè)純理科組合，學(xué)科關(guān)聯(lián)度較高，要求學(xué)生的理科思維能力較強(qiáng)，有一定的邏輯綜合分析能力。由于新的選科政策增加了“物理+化學(xué)”要求，選“物理+化學(xué)+生物”這一組合的學(xué)生也會有一定增加，競爭也會相對加大，學(xué)生應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際情況理性判斷、謹(jǐn)慎決定。

其次，根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)選擇優(yōu)勢科目。學(xué)生可以根據(jù)興趣專長選擇專業(yè)，例如喜歡學(xué)語言的，可以選擇語言文學(xué)類專業(yè)，如中國語言文學(xué)類、外國語言文學(xué)類、新聞類的專業(yè)；喜歡化學(xué)的，可以選擇生命科學(xué)、材料科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)、信息科學(xué)等領(lǐng)域或?qū)I(yè)。學(xué)生也可以根據(jù)自己的成績選專業(yè)和學(xué)校。高分段的考生，優(yōu)先考慮雙一流、985、211等院校。這些院校實(shí)力相當(dāng)強(qiáng)，學(xué)生后期出國留學(xué)、考研的比較多。中等成績的考生，盡量多比對專業(yè)優(yōu)勢，不局限于在京高校。學(xué)生還可以根據(jù)自己的性格選專業(yè)。性格沒有好壞之分，卻有對專業(yè)的適合度，找到適合自己性格的專業(yè)會讓自己未來的學(xué)習(xí)之路更加平坦。

第三，關(guān)注學(xué)科間的關(guān)聯(lián)度。雖然關(guān)聯(lián)度高的選科組合，例如“物理+化學(xué)+生物”“歷史+地理+政治”對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程有一定幫助，但學(xué)生的思維發(fā)展本身就是立體的，我們也期待學(xué)生運(yùn)用知識的時(shí)候可以多學(xué)科融會貫通。如今，各學(xué)校都在嘗試跨學(xué)科教學(xué)，未來的試題命制方向也會有學(xué)科交叉的趨勢，從人才的全方位培養(yǎng)角度來看，選科方向兼顧文理更有助于學(xué)生的全面發(fā)展。但是，所選科目如果跨度太大，對學(xué)生的跨學(xué)科思維能力也是一種挑戰(zhàn)，學(xué)生要根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況量力而行。

第四，共同協(xié)商，理性對待親子間選科分歧。在選科問題上，孩子與家長之間可能會出現(xiàn)意見分歧，不能武斷地認(rèn)為就要聽誰的，還需要看分歧點(diǎn)在哪里。如果孩子特別喜歡某種選科組合，比如“歷史+地理+政治”，以后想從事哲學(xué)研究，家長卻認(rèn)為這種選法職業(yè)前景不好，未來選專業(yè)受限較多，進(jìn)而會影響就業(yè)。在這種情況下，建議家長先跟孩子說清楚利弊，最后還是要尊重孩子的興趣意愿，讓孩子自己做決定。如果孩子不擅長理科，但覺得可選擇的專業(yè)范圍較廣，仍然堅(jiān)持選擇理科組合，建議家長先與孩子一起分析形勢和賦分方案，最終以優(yōu)勢科目為先的選科原則做出理性的決定。

盡管在選科的時(shí)候，多數(shù)同學(xué)和家長會根據(jù)“職業(yè)——專業(yè)——選科”這條主線進(jìn)行選擇，可很多同學(xué)并沒完全想好自己未來的專業(yè)和職業(yè)目標(biāo)。不過這也沒關(guān)系，同學(xué)們在高中至大學(xué)的生涯規(guī)劃中可以先選擇學(xué)科群系，不一定一開始就精確到某個(gè)專業(yè)。例如，物理學(xué)科會涉及理學(xué)、工學(xué)方向的13類，政治學(xué)科會涉及哲學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等10類。這樣，既不影響高考選科，也能讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中慢慢培養(yǎng)與學(xué)科的親密度，從而找到真正適合自身發(fā)展的專業(yè)。

【問題二】

賦分制是怎么回事？

所選科目按比例賦分

北京市通州區(qū)潞河中學(xué)校長 徐華

北京市從2020年開始實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平等級性考試，因成績要計(jì)入高考總成績并在高校錄取中使用，所以，等級賦分方案、等級成績?nèi)绾纬尸F(xiàn)是家長和學(xué)生在進(jìn)行“6選3”選科中關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

按照高考綜合改革要求，現(xiàn)在北京高考采取“3+3”模式。語文、數(shù)學(xué)、英語三科，每科各150分，總分450分，以原始分形式呈現(xiàn)；物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、政治六科為學(xué)業(yè)水平等級性考試科目，每科100分，學(xué)生要在6科中選3科，總分300分，以等級分的形式呈現(xiàn)，也可以理解為以位次的形式呈現(xiàn)。

《教育部關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見》明確規(guī)定，計(jì)入高校招生錄取總成績的學(xué)業(yè)水平等級性考試3個(gè)科目，由學(xué)生根據(jù)報(bào)考高校要求和自身特長，在政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物科目中自主選擇。學(xué)業(yè)水平等級性考試的3個(gè)科目成績以等級的形式呈現(xiàn)，一般分為五個(gè)等級，位次由高到低為A、B、C、D、E。原則上，各等級人數(shù)所占比例依次為：A等級15%，B等級30%，C等級30%，D、E等級共25%，E等級為不合格。具體比例可以由各?。▍^(qū)、市）根據(jù)基本教學(xué)質(zhì)量要求和命題情況等確定。

對于等級賦分，舉個(gè)例子來說明。比如，在某次考試中，考生政治科目原始成績?yōu)?3分，位次為全市的15%，實(shí)際賦分可能為88分；物理科目原始成績也為63分，排在全市的45%，實(shí)際賦分可能為73分。當(dāng)然，各省市賦分的具體比例可以由當(dāng)?shù)亟逃块T根據(jù)本地區(qū)基本教學(xué)質(zhì)量和命題情況等具體確定，按考生比例來劃分等級，以等級呈現(xiàn)，在五個(gè)等級中再細(xì)分檔次，以增加區(qū)分度，如：以A1、A2、A3、A4、A5、B1、B2等檔次呈現(xiàn)，每個(gè)檔次的分差為3分。但不管這個(gè)具體比例是如何確定的，學(xué)生的等級成績是以他的原始成績在全體考生中的累計(jì)比例位置確定的，是能夠客觀反映出考生在群體中的相對位置的，也就是說，原始分高的等級成績也高，原始分低的等級成績也低。

“6選3”科目的3科，在高考成績中是以等級性賦分后的成績形式體現(xiàn)的，只有選擇合適，才能增加學(xué)生在高考中的競爭力，這是不容回避的現(xiàn)實(shí)，“6選3”的選科可以理解為學(xué)生的興趣與優(yōu)勢科目相匹配的過程。

在此，我建議家長和學(xué)生在選科的過程中，不要過分把關(guān)注點(diǎn)放在如何賦分的具體細(xì)節(jié)上，畢竟，選考科目影響考生選擇的主觀因素很多，最終要以學(xué)生的興趣愛好為第一出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)高校的專業(yè)選考科目要求和學(xué)生自身特長來進(jìn)行選擇。

【問題三】

高校選考要求是否有變化？

“物理+化學(xué)”選科要求凸顯

北京科技大學(xué)招生就業(yè)處處長 呂朝偉

按照當(dāng)前的高考綜合改革“路線圖”，全國共29個(gè)省份的新高一學(xué)生面臨高考綜合改革，如何根據(jù)自己的實(shí)際情況和專業(yè)理想進(jìn)行選科，成為每個(gè)考生必須要思考的問題。

為了規(guī)范和指導(dǎo)高校科學(xué)設(shè)置各招生專業(yè)（類）的選考科目要求，教育部曾于2021年7月19日發(fā)布了《普通高校本科招生專業(yè)選考科目要求指引（通用版）》（以下簡稱《指引》），適用于當(dāng)前及后續(xù)開展高考綜合改革的省份。

新版《指引》要求高校在編制招生專業(yè)選考科目要求時(shí)必須與《指引》要求保持一致，也就是規(guī)定了高校選考科目的“最低要求”，高校只能提高而不能降低要求。舉例來說，2024年起，北京科技大學(xué)在京招生的18個(gè)專業(yè)（類）中，理科試驗(yàn)班等11個(gè)專業(yè)，要求從“物理必選”改為“選物理和化學(xué)”；應(yīng)用化學(xué)等3個(gè)專業(yè)，要求從“選物理或化學(xué)”改為“選物理和化學(xué)”。

對比不同選考科目組合可以報(bào)考的大學(xué)專業(yè)（類）情況可以看出，新版《指引》選考科目要求更加“集中”，“物理+化學(xué)”的選科要求凸顯，在“6選3”的20個(gè)組合中，“物理+化學(xué)+地理（或歷史、生物、政治）”等4個(gè)包含“物理+化學(xué)”的組合，可選擇的專業(yè)數(shù)量占比均超過55%，而其他組合除“物理+生物+政治”占比為11.02%外，其余組合占比均低于10%（不考慮“不限選考科目”的40.08%）。特別是理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)4個(gè)門類中，有很多招生專業(yè)（類）的選考科目要求由選考“物理”變成選考“物理+化學(xué)”，這4個(gè)門類要求選考“物理+化學(xué)”的整體比例達(dá)到90.8%。

需要提醒的是，雖然在《指引》的要求下，高校相同專業(yè)的選考科目要求“趨同”，但由于不同高校對專業(yè)大類的設(shè)置不同，選考科目要求也會存在差異。以北京市教育考試院發(fā)布的《2024年擬在京招生普通高校本科專業(yè)選考科目要求目錄》中“經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)”為例：絕大多數(shù)高校要求考生選考物理，但華中科技大學(xué)、新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)、對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)等高校則要求考生選考“物理+化學(xué)”。在這份目錄中，要求必須選“物理+化學(xué)”組合的專業(yè)數(shù)量最多，達(dá)到8591個(gè)，占所有專業(yè)總數(shù)的45.65%；“不限選考科目”共8204個(gè)專業(yè)，占所有專業(yè)總數(shù)的43.59%；而要求“物理”必選的專業(yè)共有1024個(gè)，占所有專業(yè)總數(shù)的5.44%。從總體數(shù)據(jù)來看，如果考生的選科組合中包含物理和化學(xué)兩個(gè)科目，就可以滿足約95.17%的專業(yè)選考要求。

當(dāng)然，高校會在招生當(dāng)年根據(jù)實(shí)際情況在各省份統(tǒng)籌安排具體的招生專業(yè)，具體招生專業(yè)及計(jì)劃數(shù)應(yīng)以招生當(dāng)年省級招生考試機(jī)構(gòu)公布的為準(zhǔn)，考生應(yīng)密切關(guān)注高校選考科目要求的變化情況。

【問題四】

選純文組合將來報(bào)專業(yè)會不會受限？

選“文科老三樣”組合也有優(yōu)勢

北京市第十一中學(xué)教學(xué)主任 彭技

看到北京教育考試院發(fā)布的《2024年擬在京招生普通高校本科專業(yè)選考科目要求目錄》后，很多家長擔(dān)心，如果不選物理、化學(xué)而選歷史、地理、政治純文組合，在高考報(bào)考時(shí)受限會比較多。這種擔(dān)心不無道理，但凡事有利有弊，選擇“文科老三樣”組合的學(xué)生在高考時(shí)也有優(yōu)勢。

首先，影響高考選科的因素很多，選科組合的專業(yè)覆蓋率只是其中之一，還得看學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格、專業(yè)傾向、職業(yè)傾向以及學(xué)科競爭力等諸多因素，換言之，學(xué)生選科前要考慮“我喜歡什么”“我擅長什么”“我大學(xué)想學(xué)什么”“我以后想做什么”“我什么比別人學(xué)得好”等問題。一些學(xué)生如果僅僅因?yàn)檫x科組合的覆蓋率高而放棄適合自己的文科，就有可能陷入不愛學(xué)、學(xué)不好、分不高的困境，最終同樣會在報(bào)考大學(xué)時(shí)因?yàn)榭偡植粔蚨芟蕖?/p>

其次，這一輪北京市高考綜合改革的指導(dǎo)原則之一，是要賦予考生更大的自主選擇權(quán)。取消文理分科、實(shí)行“3+3”模式的目的，就是引導(dǎo)學(xué)生和家長提前做好職業(yè)規(guī)劃。所以，我們做出選科決定的前提是已經(jīng)思考了這些問題，最后選哪3科，高考就考什么，專業(yè)就對應(yīng)什么，也就無所謂受限了。

再次，純文的“歷史+地理+政治”的組合，可以覆蓋將近50%的專業(yè)選科要求。12大學(xué)科門類中，除了理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)絕大部分專業(yè)對物理、化學(xué)有明確要求外，其他8大學(xué)科門類只有部分專業(yè)要求選考物理和化學(xué)。也就是說，如果學(xué)生不傾向于在大學(xué)學(xué)習(xí)理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)這幾個(gè)門類的專業(yè)，純文組合還是能夠自由選擇其他8大學(xué)科門類專業(yè)的。

此外，純文組合還能夠相對規(guī)避學(xué)霸扎堆的理化生三個(gè)選考科目，有利于在高考中取得更高的總分。

總而言之，純文組合雖然不如“物理+化學(xué)”組合的專業(yè)覆蓋率高，但如果學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格傾向于文科，歷史、地理、政治科目又有學(xué)科優(yōu)勢，專業(yè)傾向也不一定是理工農(nóng)醫(yī)幾個(gè)門類，純文組合不失為一種智慧的選擇。

事實(shí)上，正式選科前各學(xué)校會結(jié)合學(xué)生實(shí)際開展全員選科指導(dǎo)，包括對學(xué)生進(jìn)行一對一指導(dǎo)，確保學(xué)生正確全面認(rèn)識自己、認(rèn)識高考。學(xué)生只要客觀地進(jìn)行自我分析，認(rèn)真規(guī)劃未來就好。當(dāng)然，家長也要與孩子進(jìn)行充分溝通，切忌過度干預(yù)，應(yīng)輔助孩子選出最適合的組合。

【問題五】

選了不同科目還在一起上課嗎？

實(shí)行走班制滿足學(xué)生個(gè)性化需求

北京大興精華學(xué)校執(zhí)行校長 魏國

高考選科是從物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治6個(gè)科目里選擇3科。我們排列組合一下就知道，“6選3”一共有20種組合方式，但并不是說所有學(xué)校都支持全部20種選科。因?yàn)楦嗟倪x科組合，需要更多的老師和更多的教室，而各學(xué)校的師資力量、硬件設(shè)施有差異，所以每所學(xué)校能為學(xué)生提供的選科教學(xué)形式也不一樣。

我們學(xué)校為學(xué)生提供全部20種選科方式，旨在幫助學(xué)生選擇自己最擅長的科目進(jìn)行高考，獲取更理想的成績。從學(xué)校剛剛結(jié)束的選科情況來看，20種選科方式中，有19種都有學(xué)生選擇。

提供20種選科的學(xué)校是少數(shù)，多數(shù)學(xué)校并不提供全部選科類型，因?yàn)橐恍爸髁鳌边x科類型可以覆蓋大多數(shù)高校專業(yè)。例如選考物理這科以后，97%以上的大學(xué)專業(yè)都能夠報(bào)考。如果是選擇物理、化學(xué)、歷史這3科，那么超過99%的專業(yè)就都可以報(bào)了。有的家長可能會想，選科是不是不用多想了，直接選這3科就行了？實(shí)際上，選科不是那么簡單，看起來“萬能”的選科搭配必然會受到很多學(xué)生和家長的青睞，這類組合也必定是競爭最為激烈的。所以，選科需要綜合考慮，既要覆蓋盡量多的高校專業(yè)，又要充分發(fā)揮自身的學(xué)科優(yōu)勢，還要結(jié)合未來職業(yè)的選擇，做全面、系統(tǒng)的規(guī)劃。

有家長提出疑問，一個(gè)班的孩子選的科目都不一樣，怎么上課呢？其實(shí)，從高二正式選科后，每名學(xué)生都會有一份屬于自己的課表，這張課表是按學(xué)生所選科目進(jìn)行排課的。為此，大多數(shù)學(xué)校會安排學(xué)生走班上課。不過，因?yàn)閷W(xué)校規(guī)模不一樣，提供的選科種類不一樣，走班形式也會有差別。大致可以分成以下幾種模式：

第一種是不走班。學(xué)校向?qū)W生提供數(shù)量有限的選科組合，把三門選考科目都相同的學(xué)生組成一個(gè)班，在固定教室上課。這種模式跟傳統(tǒng)文理分科較為相似，目前已比較少見了。

第二種是小走班。部分學(xué)生或部分科目走班，把三門或者兩門選科相同的學(xué)生優(yōu)先組成班級，選擇其他科目的學(xué)生采取走班學(xué)習(xí)的方式。

第三種是大走班。語文、數(shù)學(xué)、外語3科必考科目保持原行政班級不變，另外3門選考科目，所有學(xué)生通過走班完成教學(xué)。這種模式能夠滿足全部學(xué)生，也有利于學(xué)校對教師進(jìn)行評價(jià)。

第四種是全走班。語文、數(shù)學(xué)、外語和其他高考科目均通過走班完成教學(xué)，這種模式管理難度很大，較少有學(xué)校采用。

我們學(xué)校采取的是大走班的形式，語文、數(shù)學(xué)、外語在本班上課，其他所有科目選科分層走班。這種方式既讓學(xué)生有集體意識，同時(shí)也能滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

為幫助學(xué)生正確選科，各學(xué)校通常會在高一時(shí)征求學(xué)生選科意向。我們學(xué)校還會在高一下學(xué)期結(jié)束時(shí)對學(xué)生期末考試的各科成績進(jìn)行等級賦分，讓他們清楚自己在全年級的位次，明確自己的優(yōu)勢科目，為選科提供精確的數(shù)據(jù)參考。