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做老師，特別是做幼師、小學老師的，在孩子成長初期，最經(jīng)常教育學生的就是“要做個誠實的人”。

誠實是老師教給孩子最重要的做人道理之一，但適當?shù)摹安徽\實”卻是做個好老師的重要方式。

各位老師，你們知道如何正確對學生“說謊”嗎？跟智庫君一起學習吧~

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“說謊”是一種教育的智慧

有一個世界級的“大騙子”叫羅森塔爾，他是世界著名的心理學家。有一次他到一個學校，隨便挑了十幾個孩子硬說他們是天才。結(jié)果八個月后，學校的校長和老師們真的發(fā)現(xiàn)這些孩子進步明顯，慢慢變成了“天才”。

這個騙局后來被稱為“羅森塔爾效應”，也叫“期待效應”，通常指在人際交往中，一方充沛的感情和較高的期望可以引起另一方微妙而深刻的變化。

老師最了解學生的真實情況，但適當使用“謊言”，對學生進行高于實際情況的肯定，能變相地讓學生為了使“謊言”變?yōu)楝F(xiàn)實自發(fā)地努力學習。

其實這和批評教育的目的是相同的，都是為了學生能進步。但批評教育對年幼的學生來說，很可能會打擊到他們的自尊心和自信心，從而更不愿好好學習了。

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用“說謊”的方式鼓勵學生

“說謊”不是欺騙，而是在教育中學會“睜一只眼閉一只眼”：用睜著的那只眼去看孩子的優(yōu)點、長處和潛力；對孩子的缺點、不足和問題，則可以適當?shù)亻]起眼睛。

這種方式能放大孩子的優(yōu)點和長處，進而讓他們更努力學習，并以積極向上的態(tài)度面對生活。

一個學生語文考試只考了12分，老師問他為什么，他說對語文不感興趣，上課沒認真聽。老師騙他說：“你不感興趣、沒認真聽都能考12分，說明你太厲害了，如果稍微多花點時間一定會更好的。”

下次這個孩子考了20分，老師又夸張地說他很聰明，稍微用點力就進步這么多，最后這個孩子在老師的“騙術(shù)”下一直不斷努力，成績越來越好。

這里的“騙”其實說是鼓勵更貼切，老師的話雖有一些不符合實際，但這小小的謊言，卻能夠讓學生產(chǎn)生極大的自信，從而更愿意主動學習。

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為什么“說謊”的威力如此大

一個人行為形成的邏輯是：先定為，再裝為，后變?yōu)椤?/strong>如果我們希望孩子成為一個愛學習的人，可以通過以上三步實現(xiàn)。

第一步——先定為：用盡一切方式說孩子是愛學習的——對孩子說他是愛學習的好孩子，對別人說他是愛學習的好孩子，并且平時就把他當作是愛學習的好孩子對待。

第二步——再裝為：孩子剛開始可能會不相信你的話，但當他經(jīng)常聽到別人把他當作愛學習的榜樣宣傳時，他就可能會想嘗試一下愛學習的感覺。一旦孩子有任何愛學習的表現(xiàn)，立即會得到他人的肯定：他果然是個愛學習的孩子。那么這個孩子就會在這些人面前表現(xiàn)得愛學習，即使不是真的，他也會裝成愛學習的樣子。

第三步——后變?yōu)椋寒斶@個孩子經(jīng)常裝成愛學習的樣子，就逐漸會形成一種習慣。他會覺得自己就是這樣的人，愛學習是他本來就有的狀態(tài)，于是他就真的成為一個愛學習的好孩子了。

俗話說，謊言說一千遍也會變成真理。想讓別人變成什么樣的人，就以他是什么樣的人來對待。

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做個會“說謊”的老師

這種心理學上的“期待效應”一般老師們都很熟悉，但可惜的是，很多老師卻因為自己有一雙慧眼，做不到睜一眼閉一眼，總是把孩子身上的問題看得清清楚楚。

能夠看清學生身上問題的老師肯定是負責任的，但看到問題后選擇何種方式解決很關(guān)鍵。

不單是老師，包括父母最習慣的思維方式是：發(fā)現(xiàn)問題—揭示問題—解決問題。但對于心智尚未成熟、缺少知識技能，面對未知世界充滿恐懼的學生來說，周圍人的評價是認識自己的重要方式。

當對學生進行批評時，老師批評的是具體的錯誤，但學生很可能否定和質(zhì)疑的會是自己的整體。而且對低年級學生來說，老師和家長是世界的中心，如果受到批評，可能會認為自己不被老師喜歡，進而上升到不被世界喜歡。

話說得很嚴重，但實際上對孩子的影響確實也很嚴重。通常太小的孩子內(nèi)心崩塌的方式無法被成年人聽見，也許躲著老師了，也許上課不抬頭、不回答問題了......

作為成年人，這樣的瞬間在每個人的兒時很可能都有過，我們也許只是難過了一會兒并沒有產(chǎn)生太大的影響。但如果這樣的批評被善意的“謊言”代替，也許會有完全不一樣的結(jié)果。

所以，做老師，尤其是做低年級老師，適當?shù)?、偶爾地“說謊”，可能會更有益于教學，有助于鼓勵學生。

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來源丨教室枕邊書

編輯丨智庫君

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